综合实践 一年“吃掉”多少森林优秀公开课教案

一年“吃掉”多少森林

四川省广安市前锋区前锋小学阳小玲

教学内容:

教材71页

教学目标:

1.在综合应用长、正方体体积计算的基础上,复习和应用整、小数知识。

2.通过调查数据、处理信息到反思结论等过程与活动,培养学生的动手能力和对基础知识的应用能力。

3.通过测算一年能够“吃掉”多少森林的项目,让学生反思节约的意义和环保的价值。

4.通过实践活动,能自觉拒绝一次性用品,与大自然和谐相处,增强环保意识。

学情分析:

本课是以节约和环保为主题的综合实践活动,通过测算一年能够“吃掉”多少森林的项目,让学生反思节约的意义和环保的价值。在综合应用长、正方体体积计算的基础上,复习和应用整、小数知识,使得整个活动从调查数据、处理信息到反思结论等过程始终贯穿着基础知识的应用、动手能力的培养和思维过程的展现。

教学重难点:

通过调查数据、处理信息到反思结论等过程与活动,培养学生的动手能力和对基础知识的应用能力。

教学过程:

一:情景导入

1、出示图片。老师:同学们,你们知道这是大自然中的什么地方吗?

(森林)

老师:同学们知道森林有什么作用吗?

学生1:净化空气。

老师:说的很好,森林可以吸收二氧化碳,释放氧气,从而净化空气,除了净化空气以外,你们还知道森林有什么作用吗?

学生2:调节气候,改变低空气流,保温保湿。

学生3:修房子、做家具。

学生4:森林中的树木可以用来造纸。

学生5:还可以做一次性筷子。……

老师:是的,近年来,随着人们生活水平的提高,对卫生要求也越来越高。在公共进餐场所,出现了一次性筷子,目的是为了减少疾病的传染。但是,一次性筷子主要由上等松木制作而成,我国人口众多,如果大家都使用它,木材供应便成为大家忧虑的问题。

2、提出课题: 我国有14亿人口,如果每人每年用1双一次性筷子(即假定一年上一次馆子),算一算,一年可能“吃掉”多少公顷的森林?(板书课题: 一年“吃掉”多少森林)

(1)交流课前布置学生收集的生产、使用一次性筷子的相关信息。

(2)学生交流并汇报,教师归纳板书收集到的信息:A.用松木做一次性筷子,10双筷子的体积大约是16cm3 ;

二:测量与计算

(出示教材第71页)巩固收集到的信息,明确我们要解决的问题。分组解决如果按14亿人口每人每年用1双一次性筷子计算,一年大约“吃掉”多少棵松树? “吃掉”的这些松树大约占地多少公顷?

1、计算14亿双一次性筷子的体积老师:计算14亿双筷子的体积有什么好的方法呢?可以怎样计算?

方法一:

1双筷子的体积×14亿

16÷10×1400000000

=1.6×1400000000

=2240000000(立方厘米)

=2240(立方米)

方法二:

10双筷子的体积×(14亿÷10)

16×(1400000000÷10)

=16×140000000

=2240000000(立方厘米)

=2240(立方米)

2、如果14亿人口每人每年用1双一次性筷子,一年大约吃掉多少棵松树?

14亿双筷子的体积是2240立方米。每棵成材松树可用作筷子的大约是0. 08立方米。

2240÷0.08=28000(棵)

3、“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷?每公顷地大约有1000棵成材松树。

28000÷1000=28(公顷)

4、小组交流、分析有关数据。

小结:同学们,我们一年使用的一次性筷子,可能不止一双,那就要毁掉更多的树,更宽的森林!请保护森林吧!

三:整理与分析

老师:“1棵松树成材大约需要多少年?”(课前已调查:大约需要15 ——20年)

学生:一棵松树要长大成材,根据生长环境的不同,有一定差异, 一般要1 5——20年以上。

全班交流:那么通过计算和相关资料,你发现了什么?

老师:我们“吃掉”的这些森林要很久很久才能长起来!它们的生长速度远远比不上我们毁掉它们的速度。请保护森林吧!

老师:谈谈自己的感受与想法。

学生:少用或不用一次性筷子!可以多种植树造林!……

四:活动拓展

1、其实在生活中,我们使用的一次性用品不止是筷子,还有……?

学生1:餐具还有一次性碗筷、餐盒、水杯等。

学生2:卫浴用品还有一次性牙刷、梳子、浴帽、刮须刀、纸巾等。

学生3:还有一次性医疗用品等。……

五:全课总结

通过本课的学习,你学会了什么?有什么样的启发?学生汇报总结。

六:作业布置

老师:最后老师希望你们把今天所学的知识,与家人、朋友一起分享。并做一期手抄报。让我们携起手来,拒绝使用一次性用品,保护我们共同的家园,“让天空永远湛蓝,还地球一片绿色”。