数的顺序、比较数的大小优质教案设计

数的顺序、比较大小

教学目标:

1.通过填写100以内的数目表,使学生更清楚地了解100以内数的顺序,能根据数位的意义解决一些简单的问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

4.能根据100以内数的顺序比较数的大小。

教学重难点:

重点: 了解100以内数的顺序。

难点:自主探求规律和运用规律。

教学过程:

一、情景导入

师:你知道了100以内数的哪些知识?还想知道什么?学习什么知识?今天,老师给大家带来一位好朋友,他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例课件:100以内的数目表。

师:通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序,比较大小。

二、问题探究:

1、师:我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。请同学们观察这张未填满的百数表,想一想:这些数的排列有哪些特点?(出示课件)

2、引导学生回答:

1)、第一横行的5个数是双数,而第二横行的5个数是单数。

2)、从左上到右下这个斜行中的数,个位,十位上的数字都相同。

3)、从右上到左下这一行数中(10除外),十位上的数从开始,逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减小到1。

3、请看100以内的数目表,它是按顺序,有规律地排列的:你能按数的顺序,在空格里填上相应的数吗?(出示课件)

4、学生填数。

5、汇报、展示。

6、运用100以内数的顺序解决问题。

(1)涂一涂。①给十位上是3的数涂上绿色;②个位是3的数涂上黄色;③.个位和十位数字相同的数涂上粉色。

师:十位是3的数与个位是3的数有什么区别?生:十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;个位上的3表示3个一,都是几十三的数。师:你能举例说明个位和十位数字相同的数,它的个位和十位上的数字都表示什么吗?

(2)找规律。

师:现在我们来仔细地观察数的顺序表,以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列?

(3)应用100以内数的顺序表解决问题。师:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?

三、学习比较数的大小。

1、提出问题。出示课件鸡蛋图让学生观察,问:左边有几个鸡蛋?右边这呢?那边的蛋多?

2、解决问题。

1)分小组讨论比较,再全班交流。

A、看图来比,只看最后一排,最后一排中左边有8个,右边有6 个,所以28大于26。

B、根据数的组成来比,28由2个十和8个一组成,26由2个十和6个一组成,所以28大于26。

C、根据数的顺序来比,28在26的后面,所以28大于26。

2)、比较学生的各种比法。

3)、思考:如果没有图,怎样来比较两个两位数的大小?引导学生得出用数的顺序和数的组成来进行比较。

4)、同桌同学一起自学例8。

5)、展示学生比的方法,然后归纳比较两个两位数大小的方法:先看十位上的数,十位上的数大的,这个数就大;如果十位上的数一样,再看个位

上的数,个位上的数大,这个数就大。

3、出示课件,请学生观看算盘,说一说两个算盘代表的数字是多少?并比一比两边数字的大小。

4、练习:完成例8下面的做一做。

5、在计数器上分别拨出100和99,问:100和99谁大?为什么?学生回答后教师指出:100大于所以的两位数。

6、出示课件练习题,请学生用手势回答。

四、巩固应用:

1、练习八第2题:同桌拿卡片,一起从小到大把卡片重新排列。

2、练习八第3题。

3、完成第39页的思考题。

五、总结延伸:

师:这节课上,我们一起探究了百数表里的规律。通过本课的学习,我们已经学会了比较两个两位数大小的一般方法,即先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。

师:数学王国里还有更多的规律等着我们去探索,去发现呢!让我们一起努力吧!