数豆子优秀教案范文

数豆子

执教:伍红

教学内容:北师大版小学数学一年级下册P26-27。

教学目标

1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重点:通过不同的活动理解位值意义;会读、写100以内的数。

教学难点:数位的意义和位值概念的渗透。

教学准备:PPT、计数器、题单

教学过程:

一、情境导入

1、师:同学们,我们去植物园参观科普馆时,了解了很多植物的种子,今天老师带了一些种子——红豆,你能估计下这些红豆有多少粒吗?

2、学生活动:请学生估计一下大概有多少粒。(分小组估计)

师:你们小组估计的是多少?怎么估计的?

生:一堆一堆的估计;10个一堆估计……

二、学习新知

1.活动一:估一估,数一数。

师:估记得准不准呢?我们一起来数一数吧!

2.活动二:拨一拨,写一写,认一认。

师:请每个小组的小朋友把数出的红豆数在计算器上拨出来,并读一读、写一写这个数,再在小组内交流一下。

(1)认识28

生:请刚才一组小朋友到前台汇报:一个拿计算器,一个拨数,一个读数,一个写数。师:拨数时,先在哪一位拨几颗,再在哪一位拨几颗?

师:读数、写数时的顺序呢?

师:后面的小组就要这样汇报。

师:十位上的2表示多少?个位上的8表示多少?说明28是由多少组成的?

(生:28是由2个十和8个一组成的)

师:对这个小组的汇报,你还有什么想说的吗?

(2)认识32。

师:再请二组的小朋友到前台汇报。

师:这个数与28比较,有什么相似的地方?

生:都有一个2。

师:两个2的位置相同吗?表示的意义一样吗?哪个能干的孩子区别一下。

生:28的2在十位上,表示2个十;32的2在个位上,表示2个一。

师:那32表示多少?

(3)认识22

生:请第三组的小朋友汇报一下。

师:哪个仔细的小朋友发现22这个数有什么特点?

你们有什么问题想问吗?

生:两个数字一样,表示的意思一样吗?

三组的小朋友答疑:(有困难请能干的其他小朋友)十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一。

师:22是由谁组成的?

生:22是由2个十和2个一组成。

师小结:相同的数,在不同的数位上表示的意义是不一样的

师:你们还可以举出这样的例子吗?

(4)认识30:

生:请四小组的小朋友到前台汇报。

师:三组的红豆是多少?

师:个位上怎么没有珠子?

生:个位上一个也没有。

师:既然个位一个也没有,可以不拨珠子。那写数时,个位上可以不写吗?

师:那30是由谁组成的?

生:30是由3个十和0个一组成。

师:通常简单说:30是由3个十组成的。

(5)拨一拨,认一认100。

在计数器上拨出下面各数:97、98、99,并请学生依次在黑板上写出各数。

师:再加一个一是多少?怎么拨的?怎么写?

请学生先独立拨,再演示。

师:个位有9颗珠子,再加一颗就是多少,怎么拨?

十位呢?

师:十位满十要向前一位进1,前一位就是百位。百位表示的是多少个百。

(让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位)

找一找:找出生活中的100。

(估计糖果数,看书的页数、住址中的编号等。)

3、活动三:想一想,试一试。(用小方块、图形表示数)

28的表示。

师:28除了能用数字符号表示,还可以有其他表示方法,看看这幅图,你看懂了什么?生:28除了能用数字符号表示,还可以用实物、图形表示。

三、回顾小结,讨论:读数、写数的方法。

师:今天你们学到了什么?

生:读数、写数、数的组成,还认识了百位。

师:真能干!我们一起把黑板上的数再读一次。

师:小朋友们已经会读数、写数了,你有什么经验和小组的小朋友交流一下。

交流问题:(1)、读数、写数是从哪一位开始的?

(2)读数、写数还应注意什么问题?

四、巩固练习:

1、书27页“练一练”1、2、3。

2、在计算器上用4颗珠子可以拨出哪些数?拨一拨、写一写。

(做在画有计算器的题单上)

3、写出十位是5的所有两位数。

4、写出100以内个位是5的数。

五、板书设计:

数豆子

28 22 30 100

2个十和8个十2个十和2个一3个十右边起第三位是百位