采松果含PPT的教学设计及点评

《采松果》教学设计

平罗城关六小张小丽

授课内容:北师大版一年级数学下册第五单元第2课《采松果》教学用具:小棒、计数器、卡片、图片、ppt

教学目标:

1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重难点:

探索并掌握两位数加减一位数(不进位,不握退位)的计算.教学过程

一、创设情境,引入新课

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?猜猜这个谜语说的是那只小动物呢?

生:小松鼠。

师:小松鼠最喜欢吃什么呢?

生:松果

师:今天松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果,那我们一起去看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)

二:组织活动、探究新知。

1. 从屏幕上你能发现哪些数学信息?根据信息你能提出哪些数学问题呢?请同学们先和同桌说一说。

2. 同学们可能提出的问题有这几个(大屏幕列出,一共有采了几个松果?妈妈比小松鼠多采了几个松果?小松鼠和妈妈相差几个松果?在此说明小松鼠和妈妈相差几个其实就是求小松鼠比妈妈少几个)。同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗?我们先来看第一个问题。(出示:妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?)

3.师:我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?必须知道什么条件?怎样列算式呢?(25+4)为什么要用加法计算呢?(进一步体会加法的意义:把两部分合并起来求一共采几个松果,要用加法计算)

师:究竟应怎样解决25+4呢?请同学们用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

4.组织学生同桌说一说自己是怎样摆和怎样拨的,要求:想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么,并说说你是怎么想的,然后讨论计算的方法。

5.指名上台演示摆和拨的过程,且边演示边叙述。(1.先把4根和5根合并在一起,再把2捆和9根合并在一起一共是29根,2.在计数器上先拨上25,在个位上再拨上4,)(设计意图:学生经历摆小棒和拨

计数器的活动,不仅可以得到结果,还能体会到计算的步骤和方法)

6.揭示算理:通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?学生回答,集体评议。(强调个位和个位上的数相加,设计意图:因为在整个小学阶段都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减,学生形成了这种认识后,才能在笔算学习中不出现大的偏差。体会到口算和笔算本质上的一致性,有利于渗透相同数位相加减的思想,便于进位和退位加减法的笔算教学。) 7.课堂小结:一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边说出相应的算式及结果。同学们25+4= 29(个)你会算了。

8.讲解完成后出示第二个问题:下面我们来解决松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?究竟应怎样解决呢?请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。学生在前面加法的基础上,自主探究25-4的算法。

9.组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的,想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么,并说说你是怎么想的,然后讨论计算的方法。

第三环节:实践应用,体验乐趣

我选取的是课本后面的4道习题,分别是帮小松鼠开门,小松鼠请客、和小松鼠一起参观恐龙乐园、跟小猴子挑战,都是在游戏的情景中巩固新知。

(设计意图:练习中设计取材于课本,用说一说、想一想、猜一猜、填一填、找一找的方法进一步提高学生解决问题的能力,巩固两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,加强加减法之间的联

系，初步体验加法交换律的规律，巧妙利用教材现有的习题，用活教材，进行行之有效的训练，

同时起到应用新知，巩固深化所学知识的作用，还为学生创造了自由学习的空间，有效地调动学生的参与意识。又使学生自己认识到“我真的会做了”，尝到成功的喜悦之情，，从而激发学生的学习兴趣）

第四环节：课堂总结

1、组织学生说一说通过这节课的学习，自己学到了哪些知识，最大的收获是什么？还有什么遗憾？

2、尽量学生用他们的语言说出今天所学内容和收获。

五、说板书设计