年、月、日获奖说课稿

年月日教学设计(杜新红)

教学内容:义务教育教科书数学三下第76~77页。

教学目的:

1、使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年、世纪、季度等知识,记住各月及平年、闰年的天数;

2、帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。

教具、学具准备:

每个学生准备1张年历片(年份不限,最好有的是平年的,有的是闰年的);教师制作1984年~2004年每月天数的年历片等教学过程

昨天老师让同学们预习了课本,怎么样都完成了吗?

1、2、 同桌交流一下你昨天学到的新知。

好,那下面咱们帮敬老院的王爷爷解决一个问题好吗?王爷爷

年纪大了,身体不好,医生嘱咐他每天要吃一片药,一瓶有30片,够吃一个月吗?

3、4、 指名回答,学生说:可能够,可能不够。

刚才同学们说的有时够,有时不够,谁来具体说一说,哪些月

是不够的,哪些月是够的?

5、指名汇报。师板书并介绍大月、小月,特殊月。

6、我们在来看一看今年的年历,符合这个特点吗?看来一年中有几个大月,几个小月是固定不变的。那你有什么好方法把它记住吗?

7、8、 同桌交流一下,汇报方法,师介绍拳头记忆法、歌诀记忆法。刚才我们帮王爷爷解决了这个问题了,王爷爷说我每个月都去

买药太麻烦了,我买了一大盒药,帮我算算够吃一年吗?12*30片/盒

9、指名回答。

10、同学们都很会思考,一年究竟是不是365天呢?我们可以来亲自算一算?有没有又对又快的方法?

11、同学们汇报不同的计算方法。

12、通过计算我们知道一年有365天,366天,介绍平年、闰年。

同学们想出来很多好的方法,你们的本事可真大。

13、同学们都在学习,我也不能落后,我要去外地学习,连续学习两个月,你们猜猜我可能要去多少天呢?

14、同学们思考,然后汇报62天、61天、60天、59天的两个月。15、在一年中有些节日也是固定不变的?六月一日、国庆节、植树节。

16、还有一些咱们中国传统的节日,春节是几月几日?刚过去的春节是2月19日,明年的春节是2月8日。为什么呢?介绍中国的传统节日是以农历来计算的》

17、这节课我们学到了什么?你还知道哪些时间单位呢?

年月日教学反思

年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活,所以,在本单元教学时,我把教学内容纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时,我利用课件,为学生出示了大量的有意义的历史时刻的图片。使学生感到,要学习的知识就在他们身边,接着借助课件演示讲解,年、月、日的概念,接着再用生活中经历的一些事情,描述一年、一月、一日有多长,使学生初步体会年、月、日的时间概念,接着,让学生补充还有哪些有意义的日子。这样,再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。

2、充分体现学生是学习的主人

数学〈〈新课程标准〉〉中指出:学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。在新知的教学前我先让学生抄写了年历,并说明有些孩子如果觉得年历太长,抄写有困难,可以选择抄写几个月的。这样开放式的作业,使得班里所有学生都完成了,有些程度弱的孩子,也抄写了一个月的月历。在课上我指导学生仔细观察年历,让学生尝试回答问题:一年中有几个月?每个月的天

数一样吗?等问题,通过这样教学,让学生主动参与教学过程,接着让学生自己观察、探索,在一年的12个月里,有什么特别的地方。为学生出示近10年的2月月历。学生发现有些2月是28天,有些是29天。最终由我指导学生发现四年一闰的规律,用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体,教师为主导这一教学原则,培养学生观察,分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。

在教学中,我留给学生许多自主探索、思考问题的自由空间和时间,这样教学、学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快,所以又安排另外的时间加以练习,时间安排不够合理,这是本单元教学的一些不足。

以后在教学中,我必须认真反思,争取在不断的反思中,走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我