13 拟人化的卡通教学设计(第二课时)

课题： 拟人化的动漫形象 （课型：造型•表现）

备课教师： 李浚鸣

知识与技能：通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。同时了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。

过程与方法目标：通过欣赏、对比观察、自主探个案修改

究、小组交流、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

情感态度与价值观目标：促进学生形成与发展健康的心理素质。引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情。

感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。

通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。

关于卡通的图片、创作过程的资料等

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

环节提示

创设氛围

导入新课

教学过程

1.观看动画片视频

说出你认识的动漫形象。

2.欣赏图片：动漫形象和真实形象有什么区别？ 找不同（形象可爱

有趣

、拟人化等）

3．出示课题：拟人化的卡通

1.师生共同研究卡通、动漫的定义

“卡通”是英文的音译，它最早是一个意大利文，意思是艺术家创造的草稿。译成英文是漫画、动画片的意思。

现在它表示一页上有很多连续画面的连环画，这些连环画是用漫画方法进行表现，也称为“动漫”。

简而言之，卡通就是动起来的漫画

把本来不具备人的动作、服饰、表情和思想的事物（植物、动物等），处理得像“人”的表现方法叫做拟人化。。 欣赏探究

讨论分析

技法讲解

课堂示范

艺术实践

随堂指导 作品展示

2.探究拟人化动漫的造型：

（1）欣赏图片中的动漫形象是怎么进行拟人化的？（五官.四肢.服饰.本领等）

（2）研究草莓形象，分析拟人化的表现（五官

四肢

动作

表情等）

（3）在拟人化的基础上，加上适当的夸张能让形象更生动有趣！

课件出示图片：

观察、欣赏、讨论：下面图片中卡通形象的特点

（造型夸张变形、表情动作拟人化、色彩大胆、鲜亮、明快）

提问：绘画中怎样使用拟人化呢？怎样才能将卡通形象画的拟人化呢？

（结合自身特点、

添加五官表情

、添加四肢动作、

添加衣服鞋帽等方面进行拟人化处理。）

（4）展示生活原型“拟人化”处理过程，根据自身特点，添加五官，四肢，动作等。

（5）欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品，它们是如何被拟人化了的？

3．引导学生爱护自己的学习及生活用品。

小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感树立爱护学习及生活用品的好习惯。

1．拟人化卡通形象设计大赛开始啦！

教师出示范画，进行添加五官，四肢等。

实践活动：

（1）提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？

（2）设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？

（3）倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。

本节课设计要求：

注意造型要夸张、变形，突出性格特征。

突出卡通形象生动有趣的一面。

色彩要鲜艳、明快

（也可以用柔和、协调的颜色）。

试一试：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。（设计创作1-2个拟人化的卡通形象。）

1.现在同学的作品都贴在黑板上，选择一幅你最喜欢的作品，运用美术语言说说你最喜欢哪幅

评价交流

作品？它运用了什么拟人方法。

2.请你介绍自己作品中的优点和不足。

3.课后拓展：

欣赏图片：只要热爱生活，生活到处都是可爱的。

教后反思

板书设计：拟人化的动漫形象 形象有趣

夸张变形

突出物体特征

色彩鲜艳明快

作业设计：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。