第4课 集字临摹练习（一）教学设计方案

第四课

集字临摹练习（一）

美术科：周旋

一、学情分析：

这是四年级的孩子第一次做集字临摹的学习训练。他们从上一个学期开始学习书法的简单笔画，练习时间也是几乎没有的，这次的课程也是给孩子更多的引导。

提前布置的前置作业的练习，是必不可少的。这节课主要给学生巩固，以及学习运用这种作品纸。

二、教学内容分析

1、集字的概念认识

2、临摹要点的回顾

3、分析颜体字左右结构

4、作品训练

三、教学重点：

了解集字临摹的学习过程

学习体会“静以修身”的含义以及在学生的日常中的行为习惯的培养。

教学难点：

完成一幅“静以修身”书法作品。

知识和技能目标：

静以修身的集字临摹练习

四、教学过程：

首先放出课题，提出问题，引导学生问一下集字的含义。

问：为什么要是采取用类似乐高拼起来的标题字体呢？这个就是我们今天集字的含义谜底提示了，请问大家有没有同学来回答一下集字的含义。

出示

在《多宝塔》碑中框出来的“静以修身”四字。具体告诉学生集字这一个过程。

接下来，引导学生分析颜体字的特征

颜体气质特征具体表现为：

1、

庄严正气，这就是上面所说的颜体气质。

2、伟岸饱满，颜体一反唐初书法劲瘦内敛为主的特点，写出丰腴厚重外拓来。字形有左右外胀的感觉。

3、元气充沛，表现在：

（1）用笔：颜体的笔划丰满浑厚，不能写轻飘. （2）结构：不但是笔划，就是空白之处，也要布白匀称

1、

从纪律方面

2、从写字专注方面

3、从日常行为习惯方面

4、诸葛亮静以修身小故事

诸葛亮（181—234）是西蜀的丞相，他以神机妙算而闻名。他为子孙的打算，也是算计得比较久远的。他在给哥哥诸葛瑾的信中曾特意说到他的儿子诸葛瞻：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为正器耳。”

诸葛亮担心的是：聪明过早外露，容易自满自足，反而成不了大器。所以他给诸葛瞻起的名字叫做“思远”。他给外甥的信也说：“志当存高远。”这都表明他希望后代有远大的理想和志向。

怎样才能有远大的志向呢？诸葛亮在给儿子的信中指出了两个条件：一个叫静，一个叫俭。他说：

“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”

他认为人要有才，就要刻苦学习，要学习就要有志气。还要心静，心不静就不能专心治学。生活太舒适了，也容易分散精力，立不了大志。生活俭朴才是涵养道德的主要条件。

静以修身的含义

所谓"静以修身"，是一种精神境界，"静"当然可以有安静的意思，所以我们可以安静的思考

但是静不仅可以思考，也可以养性、养心。

纵观历史，大部分有成就的人都是以静制动!在静思的过程中，对人生重大问题的思考可能会更上一个台阶。

德行的提高在于对于自身的约束，而"修身"则是对于自身的一种约束，对于我们的德行的修养是有好处的! 让学生来分析对比一些实际上学生在书写过程中容易出现的“静”、“以”、“修”、“身”四个字的一些问题示范。让他们学会观察分析以及做到比对与调整。

分析“静”字时，插入给学生的奖励印章。“静字章”。以具体的字形告诉学生老师对他们静以修身的要求，以及类似微笑的静字章，告诉学生希望学生

老师更加希望他们是开心的安静专注下来学习书法。希望他们内心是喜悦的。出示，盖章动图，让课件更加生动有趣。

教师示范“静以修身”在投影下。

重点分析左右结构

让学生找到了解一些书法概念，并且在切实书写的时候有一些理论依据。1“静”左右等宽2“以”左右等宽3“修”左窄右宽4“身”上紧下松。

带学生齐声朗读，简单记忆一下

左右结构在比例上常见的三种结构形式

1.左窄右宽

2.左宽右窄

3.左右等宽

五、作业要求

1、四个字大小均等

2、每个字的笔画布白均匀

3、卷面整洁 出示提前录制好的老师示范静以修身视频，让学生回顾学习一下，边练习，边提示边有个音乐氛围进行书写。

课后反思：

教师准备做的很好，但是表达的情绪起伏过平，需要改进。学生刚开始不够放松，回答问题不够积极。