溶解第一课时评课稿

“主题教学研究课”教学设计活页

学校 竖新小学 执教者 杨健 时间 2018.5.6 学科 自然 研究主题：“主动·有效”课堂背景下自然学科学生观察能力的培养 研究背景与说明：自然课是一个产生知识的过程，这个过程要依靠仔细地观察现象，并从观察中发现能成立的理论。在自然课上需要引导学生主动去观察，去发现，逐步养成认真观察的意识和习惯，增强小学生的观察能力。“如何有效培养学生的观察能力”也就成为了我们解决的问题。我们可以从激发学生的兴趣、培养学生的科学态度和教给学生科学观察方法等几个方面着手指导学生有计划、有目的地去观察。

课 题

教材分析

《溶解》

课型

新授

《溶解》是《九年义务教育课本自然三年级第二学期（试用本）》第2单元中的一个内容，它是属于《课程标准》目标中“物质科学”内容的一个主题系列——物体、材料与物质。小学生对溶解现象并不陌生，有较丰富的感性体验，口头言语中的“溶化”“化了”等词汇，也包含对溶解这一现象的描述（当然不是全部和不准确的），只是没有建立起着“溶解”这一科学概念。本单元除了通过引领学生探究“溶解”这一物质变化现象，建立“溶解”这一科学概念外，更重要的是经历提出研究的问题，用不同方法和从不同角度（或侧面）观察和实验，获得解决问题的证据，进行必要的猜测和类比、推理、想象，通过整理、分析和思考，建立科学概念（或认识）。

学情分析

三年级学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性,普遍习惯于常规课堂学习模式,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,科学探究能力比较弱。学生很少机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。从心里方面来说现阶段的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对自然学科表现出浓厚的兴趣。

教学目标

1、观察溶解现象,了解溶解过程。

2、经历简单的猜测,验证活动过程。

1

“研究目标”驱研究目1、培养学生细致观察的习惯和态度。

2、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。

3、知道什么是溶解现象。

4、知道水能溶解一些物质。

1、观察交流法：充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，通过自己的亲身体验探究和学习，发现溶解的含义，培养学生的观察能力，分析概括能力和实验操作能力。

2、小组合作法：引导学生进行小组合作学习探究，以小组为单位，围绕“溶解”进行小组讨论、交流、提出猜测，比较分析，寻求结果，从中获得对问题进一步了解的探究方法，培养小组的合作学习意识和互帮互助的品质。

动单

标

教学措施

教学重点

观察溶解现象,了解溶解是一个由自身向四周逐渐扩散的过程。

教学难点

能用语言、文字或是图画的方式描叙溶解的过程。

课前准备

多媒体、烧杯、纸杯、塑料杯、盐，粗砂糖、沙、面粉、味精

教学

环节

活动一：导入

教

师

活

动

教 学 过 程

学生活动

设计意图

激发学生兴趣

为下面盐溶解在水中的表达做铺垫。

时间上的限制可以使观察更高效。

1、师:说起小毛驴还听故事

有个有趣的故事,听(学生自由回答)

故事咯。

视频:《驴子过河》

2、师:故事听完了,盐袋为什么变轻了?

猜一猜:驴子身上的

活动师:为了研究老师特

二：观意带了驴子驮的盐,生观察回答

请大家仔细观察一察现

下，盐是什么样子。象，初

观察一分钟，开始。

2

知溶

师:时间到,谁来说解

说盐的样子。

一粒粒，白色

板书设计:………一

粒粒

师:既然驴子的盐

袋是在水中变轻的,我们就来看看盐在

水中有什么变化。请看实验要求。

2、分组实验,观察盐粒在水中的变化

观察实验: 1、将盐倒入1号水杯,重点观察几颗盐粒在水中的变化。

2、一边观察,一边用记录盐粒在水中的变化过程。

3、把看到的现象说给小伙伴听。

安全提示:实验用的液体不能随便尝。号记录单

倾听实验要求

实验操作

记录

学生汇报,描述实验现象

师:请记录员拿出一

师:盐粒倒入水中由多变少，最后不见了。

后发生了什么,谁

能按顺序来说说?

师:那盐还在水里(在) 吗?怎么证明它在(喝一口,水是咸的,说明盐在水里呢? 水里) 师:好办法,老师这学生尝试

里给大家准备的是

干净的杯子和可食

3

用的盐,哪位同学

愿意上来尝试一

下？

师:什么味道? 师:原来盐消失,不见了,是因为“藏”在了水中。

师:盐是怎样“藏”到水中的?想知道吗? 活动1、介绍粗砂糖

体现实验的严密性。

(咸的。盐在水里) 三：观师:今天老师特意

察粗带来了一个神奇的

砂糖宝贝。它能告诉我

在水们盐粒是怎样“藏”

中的在水中的。(出示粗

变化。

砂糖图片)它叫粗

砂糖。

师:好,接下来让我倾听

们看看实验有哪些

要求。

2、分组实验,观察

粗砂糖在水中的变

化

实验要求:1、将粗

砂糖倒入2号烧杯。

2、一边观察一边记

录粗砂糖在水中的

变化过程。

4

3、一分钟后,搅拌、

静置,再观察。

师:那我有点小疑

问,怎样叫“搅拌”。

师解释(教师同步(仔细观察1分钟后才能搅拌,

演示) 实验用的液体不能随便喝,记

师:还需要注意什得要画图记录现象,观察前要

么?都明白了,注意静置,思考:粗砂糖是怎么“藏”

一边观察一边记录在水中的) 师:我来帮大家计

时。组长拿好材料,

我数1、2、3大家

一起放。

师: 1、2、3,放,计学生实验

时开始。

师:开始搅拌。

师:刚放进去像什分散、扩散、散开

么,搅拌的时候有

什么现象,搅拌结

束再静置后。

师:那粗砂糖和盐(盐粒和粗砂糖颗粒都“消失”

在水中有什么相同了) 的变化?

师:不同的地方在(加盐粒的水没有变色,加粗砂

哪里? 糖的水全变色了)

(引导理解均匀扩散)

师:全部变色说明

什么?

师: 原来调皮的粗

砂糖和盐粒一样也

5

均匀的分散在水里

“藏”了起来,不过

它的颜色出卖了

它。

通过实验,我们发现把盐粒和粗砂糖放入水中后,它们都是由大变小,均匀的扩散到水中,盐让整杯水变咸,粗砂糖让整杯水变颜色,它们都“藏”在水中“消失”不见了,而沙子却没有“消失”、“藏”起来。在科学上像盐粒和粗砂糖颗粒能均匀的分散在水里“藏”到水中的现象,我们说它们溶解在水里。(教师边讲解边用简笔画板书)

活动师:是不是每一种不是

四：观物质都能“藏”在

察沙水里?

子在师:老师今天也准

水中备了沙子,让我们

的变看看沙子在水中又

化。

活动五：猜测验证，巩固新知

实验

2、学生分组完成实

验

师:大家按刚才的

要求,开始实验。注

意使用新的搅拌

棒。

师:沙子在水中的

(不一样) 现象和盐粒、粗砂

糖在水中的现象一

样吗?

(沙子没有消失没有藏起来) 师:有什么不同的

地方?

课件出示:驴子:

“那这些物质能不

能溶解在水里?”

师:这只驴子又出

难题了,孩子们,别

担心,先让我们看

有什么变化。

6

看是哪些物质?

师:接下来，我们来

判断一下这些东西

能不能溶解在在水

中，用刚刚学过的开始实验

方法来判断。

面粉和味精

研究

反思

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