搭纸桥教案公开课一等奖

7-1搭纸桥

一、教学任务分析

《搭纸桥》是上海科技教育出版社《自然》教材二年级下册第七单元的第一课时，属于《上海市小学自然学科教学基本要求》中主题7《运动和力》中“运动和力”的关系下“物体的承重能力”这一部分中低年段的学习内容。

依据基本要求，本节课的教学任务是设计和制作纸桥，知道改变材料的形状可以改变它的承重能力。因此，本课教学立足思维、探究、制作和分享，以欣赏桥了解桥作为课堂导入，尤其是对赵州桥的介绍增强学生的民族自豪感。本节课的内容具有很强的发散性和创造性思维，把知识与应用相结合，激发学生学习工程科学的兴趣。

本节课主要分为三个环节。

第一个环节是“欣赏桥”：通过欣赏中国上海各种桥的照片，知道桥的功能主要是跨越和承重；

第二个环节是“设计制作我的桥”：通过设计、制作自己的纸桥，知道一张纸可以制作出不同形状的桥面，尝试设计和制作，提高动手制作的能力；

第三个环节是“分享我的桥”：通过交流和分享自己制作的纸桥的桥面形状和承重本领，通过对比知道改变材料的形状可以改变它的承重能力。

二、学情分析

本节课的设计基于学生的前认知水平。

知识水平方面，二年级的学生在日常生活中时常会见到桥，对桥的结构和功能有基本的认识，但是对于结构和功能之间的联系缺少直接的体验。

技能水平方面，二年级的学生对几何形状有一定的认识，也有一定的动手操作能力，但要在短时间内设计和制作纸桥具有一定的难度。

课堂习惯方面，学生具有良好的倾听、表达、合作、分享的习惯。

基于以上分析，学生具有学习本课的基础能力，应该能够根据设计的相匹配的活动展开活动。

三、

教学目标

1.

通过欣赏中国上海的桥，知道桥具有跨越和承重的基本功能，增强民族

1

自豪感。

2.

通过设计、制作、分享纸桥，提高动手制作的能力，知道改变纸桥桥面的形状可以改变其承重能力，养成实事求是的科学态度。

四、

教学重点和难点

教学重点：制作和分享自己的纸桥。

教学难点：制作纸桥。

五、

教学资源

1.学生活动器材：A4、剪刀、固体胶、托盘

2.教师演示器材：几何块、A4纸、已制作好的双圆筒形桥面、钩码、托盘

3.PPT课件

六、

教学设计思路

本节课的内容包括：欣赏中国各地的桥，知道桥的基本功能是跨越和承重；设计制作不同样式的纸桥桥面，锻炼动手能力的同时知道纸桥桥面的样式是可以多种多样的；分享交流自己的纸桥，知道不同的纸桥样式可以改变它的承重能力。

本节课设计的基本思路是：以了解桥的基本功能入手，引导学生设计搭建形状不同的纸桥，然后通过分享交流自己的纸桥知道不同形状的纸桥桥面可以改变它的承重能力。

本节课的重点是制作和分享自己的纸桥。难点是制作纸桥。为突破以上重难点，本节课设计了以下方法。

方法一：变单纯的语言引导为实物演示引导，展示承重效果好和差的两种纸桥形状，激发学生去设计制作不同纸桥。

方法二：变单独设计为讨论设计，集众人的智慧不仅可以设计出更多的纸桥式样，也便于学生在自己在制作过程中有更明确的制作方案。

方法三：变小组分享交流为全班交流，以最短的时间交流最多不同样式的纸桥，便于借鉴、思考与分析。

2

七、

教学流程

1.

教学流程图

Ⅰ了解桥

知道桥的基本功能。

Ⅱ制作我的桥

设计制作不同样式的桥

欣赏中国上海各种

知道纸桥可以做成多种样式。

桥

Ⅲ分享小小的桥

分享交流自己的纸桥

知道承重能力与材料形状有关。

2.

流程图说明

Ⅰ

了解桥

欣赏中国上海各种桥，激发头脑中的知识经验，知道桥的基本功能是跨越和承重。

Ⅱ

制作我的桥

通过设计和制作不同形状的纸桥桥面，知道可以用一张纸做出不同形状的纸桥桥面。

Ⅲ

分享我的桥

通过分享交流自己制作的纸桥，比较总结出桥面形状的改变会影响其承重能力。

3.

教学主要环节 本节课可分为三个主要的教学环节。

环节一：通过欣赏中国上海的桥，知道桥的功能主要是跨越和承重。

环节二：通过设计、制作自己的纸桥，知道同一个材料可以制作出不同形状的桥面，提高动手制作的能力。

环节三：通过分享交流自己制作的纸桥，对比知道改变材料的形状可以改变它的承重能力。

八、

教学过程

（一）了解桥

3

学生活动

1.

引入：

指导要点

师-上海算是半个江南水乡，水乡的特

点就是水多桥多，有条著名的黄浦江，

黄浦江两岸高楼林立，风景如画，黄浦

江上有很多桥，谁来说说你知道黄浦江

上都有哪些桥？

▲乐于分享，发言声音响亮，认真倾听2.

交流、欣赏上海黄浦江上各种桥的图他人发言，不重复发言。

片。◆

3.

欣赏赵州桥图片。◆

▲简单介绍赵州桥的相关信息，培养学生的民族自豪感。

师：让我们来看一看这是一座什么桥？

你知道它的名字吗？

赵州桥：建于隋朝年间，距今1400多

年，在漫长的岁月中，经历了8次地震

的考验，无数次洪水的冲击，却安然无

恙，挺立在那里。欧洲在它建造完成后

700多年才出现类似的拱桥。

4.

讨论：桥有什么作用？

师-从古到今，我们建了那么多桥，桥

到底有什么作用？

桥是跨过一些障碍和距离连接两岸（跨▲在学生充分交流、讨论的基础上，帮越），能承受一定重量（承重）的建筑助学生归纳出“跨越”和“承重”这两物。（《断章》

卞之琳

你在桥上看风景

项最基本的功能。二年级的学生可能不看风景的人在楼上看你

明月装饰了你理解什么是承重？（板书：承重）。谁的窗子

你装饰了别人的梦）

来说说什么是“承重”？-承重就是承小结：桥既有跨越的功能，又有承重的受重量，通常指的是桥面能承受的最大功能。赵州桥之所以1400多年都没有重量。

垮塌，说明它跨越部分的桥面和支撑部如果学生提出桥还有“看风景”“美化分的桥墩都非常牢固。

（二）制作小小的桥

环境”等功能也要加以肯定。

4

学生活动

1.

利用几何块、一张A4纸搭一座桥。

师-今天我们就一起来探究一下桥面的

秘密，桥一般用什么材料做？老师给大

家搭一座纸桥，我把两个高度相同的几

何块当做桥墩，用一张A4纸当桥面，

因为桥面是用纸做成的，所以叫纸桥，

我的这座纸桥我取名为三三桥。

指导要点

2.

观察桥面侧面形状（桥面剖面形状）

并测试其承重能力。

3.

观察双圆筒桥面，描述桥面形状并测

试其承重能力。

师-老师还做了一座纸桥，做了一点小▲要求说一说设计理由，引导学生认识小的设计，跨度相同的情况下，我们再到几何块用来模拟桥墩，A4纸用来模拟来测试一下。同样的材料，桥剖面的形桥面。

状不一样，承重本领竟然有这么大的差

别，你们想不想试试？

有创新才会更有意思，尽量不要跟老师

一样。

4.

小组讨论设计纸桥。

▲引导学生从侧面（横断面）观察桥面师-完成桥面设计图（画侧面的形状图，的形状。

每人都设计，然后挑选其中一张图代表▲强调尽可能多地设计出和老师不同小组进行交流、制作），按小组完成的形状的桥面，并绘制在活动记录单上。

速度标上记号。

根据设计图来交流讨论设计思想。

5.

根据设计意图制作纸桥。

桥墩的跨度是15厘米，每造一座桥你只能用一张卡纸，这些是我们的规定。这张白纸你可以折、裁、剪、粘、贴，甚至连剪裁下来的边角料也可以用上，这就叫充分利用！可以使用辅助材料双

5

面胶，我们要比比谁造的桥承重更大

（三）分享纸桥

学生活动

1.

各小组展示交流纸桥，并对其进行承

重测试，并当场记录。（或老师巡视记

录）

指导要点

2.

对比不同形状的纸桥桥面及其承重▲鼓励学生发言，提醒学生倾大家要仔能力，交流自己的发现。

师：哪些形状的桥面承重本领较大？

细倾听、认真思考，失败的找原因，想办法改进，成功的要总结经验，扩大成一张白纸做成的纸桥竟有这么大的承果。。

重！同学的创造力真是非凡！结合刚才的比赛，再看看黑板上的表格，同学们有没有什么发现！用“我发现……

所以，在跨越的距离相等的情况下，改变什么可以改变桥面的承重能力？

3.

小结：改变纸桥的桥面形状可以改变其承重能力。

4、完成课堂评价表。

拓展：◆

师：老师要向大家推荐看了能让人振奋的一部电影--《厉害了！我的国！》，影片记录了中国桥、中国路、中国港等一个个非凡的超级工程，科学技术的日新月异，让中国各方面走进了强国之列。作为中国人，我感到特别自豪。我们也要不断努力，不断超越。因此老师给你们布置了个探究新任务：有探究兴趣的小朋友一会可以来我这里领任务单。（用一张A4纸造一座最长的桥，让我这辆小车安全通过。下节课交流）

6

九、

板书设计

搭纸桥

跨越 承重

改变纸桥的桥面形状

可以 改变其承重能力

十、

设计图评价单

7-1搭纸桥设计图1：

桥

组号（

）

使用材料

一张A4纸、剪刀、固体胶、尺

设计师

设计简图

（剖面形状）

承重本领

（跨度15厘米

）

（钩码个数）

搭纸桥设计图2：

桥

组号（

）

使用材料

一张A4纸、剪刀、固体胶、尺

设计师

设计简图

承重本领

（钩码个数）

7 1个

7-1搭纸桥评价单

班级（

）姓名（

）

（达成相关活动要求，在“达成情况”一栏中填入相应的星数。）

评等第标准

价达成情况

☆

☆☆

☆☆☆

点

设计

制作

交流倾听

能认真倾听别人发言。

能认真倾听别人能参与讨论。

能参与讨论，也能能参与讨论，能设计参与设计和制作纸桥。

和制作纸桥，还能与小伙伴同心协力完成制作。

能表达自己的想法，___☆

___☆

发言，也能表达自还能认真倾听别人己的想法。

发言，并有自己的思考。

我一共得到了____颗☆。（满星数为6颗）

8