5.2 平行线及其判定教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

5.2.1 平行线的判定学习目标： 1．理解并掌握两直线平行的条件──同位角相等，两直线平行 2．理解用三角板和直尺过直线外一点画已知直线的平行线的依据．3．经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、•推理能力和有条理的表达能力；掌握直线平行的条件，并能解决一些简单问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.2 平行线及其判定

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2023-02-04 14:33:51

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学校：同心县下马关中学

5.2 平行线及其判定教案教学设计导入整理

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关键词：5.2 平行线及其判定教案教学设计导入整理

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5.2.1 平行线的判定

学习目标：

1．理解并掌握两直线平行的条件──同位角相等，两直线平行 2．理解用三角板和直尺过直线外一点画已知直线的平行线的依据．3．经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、•推理能力和有条理的表达能力；掌握直线平行的条件，并能解决一些简单问题．

教学重点:掌握直线平行的条件，是“同位角相等，两直线平行”．教学难点:判断两直线平行的说理过程．

教学过程：

复习检测：相交线是如何定义的？

自主学习：

平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢？

制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念．

合作探究：

活动1．如图1（1）所示，用活动木条相交成∠1，∠2，固定木条b、c，转动木条a．

问题：（1）如图1（2），在木条a转动的过程中，观察∠2的变化以及它与∠1•的大小关系，你发现木条a与木条b的位置关系发生了什么变化？

（2）改变图1（1）中∠1的大小，按照上面的方式，再做一做．∠1与∠2•的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？

推进新课

活动2．我们以前已学过用直尺和三角尺过直线外一点画已知直线的平行线．•如图2所示．

问题：（1）三角尺起着什么作用？

（2）什么量保持不变？你能得到什么结论？

活动3．问题：

（1）在图1（2）和图2中，∠1，∠2具有怎样的位置关系？

（2）如图3，直线AB、CD与直线L相交，构成几个角？

活动4．问题：

如图4，你能说出木工用图中，这种叫做角尺的工具画平行线的道理吗？

活动5．问题

如图6，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直线AB、CD平行吗？说明你的理由．

当堂检测：

1．在同一平面内，两条直线可能的位置关系是

．

2．在同一平面内，三条直线的交点个数可能是

．

3．下列说法正确的是（

）

A．经过一点有且只有一条直线与已知直线平行

B．经过一点有无数条直线与已知直线平行

C．经过一点有一条直线与已知直线平行

D．经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行

[来源学科网]

4．若∠与∠是同旁内角，且∠=50°，则∠的度数是（

）

A．50°

B．130°

C．50°或130°

D．不能确定

5．下列命题：（1）长方形的对边所在的直线平行；（2）经过一点可作一条直线与已知直线平行；（3）在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交；（4）经过一点可作一条直线与已知直线垂直．其中正确的个数是（

）

A．1

B．2

C．3

D．4 6．如图，直线AB，CD被DE所截，则∠1和

是同位角，∠1和

是内错角，∠1和

是同旁内角．如果∠5=∠1，那么∠1

∠3．

当堂小结：叙述本节的概念和结论．

课后作业

1．教材P19第7题；

2．画图说明在同一平面内三条直线的位置关系及交点情况．

关于本教案的常见问题

Q：5.2 平行线及其判定教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.2 平行线及其判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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