平行四边形的判定的综合练习教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

百花中学学历案【课中学习区】活动一：（针对并检测目标一二）【课题】：平行四边形的判定（3）【学生姓名】：【班级】：【编制人】：常烁【审稿人】【年级】：八年级【学科】：数学【日期】：思考：在笔直的铁轨上，夹在铁轨之间的平行枕木是否【学习目标】：1.我能识别哪条线段的长度是平行线间距离。2.我能证明夹在

资料类型：教学教案文档

所属课文：平行四边形的判定的综合练习

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-06 11:21:00

来源学校

学校：保定市百花中学

平行四边形的判定的综合练习教学设计(第一课时)

未知

2019-06-06 11:21:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：平行四边形的判定…教学设计(第一课时)

正文

百花中学学历案

【课中学习区】

活动一：（针对并检测目标一二）

【课题】：平行四边形的判定（3）【学生姓名】：

【班级】：

【编制人】：常烁

【审稿人】【年级】：八年级

【学科】：数学

【日期】：

思考：在笔直的铁轨上，夹在铁轨之间的平行枕木是否

【学习目标】：

1.我能识别哪条线段的长度是平行线间距离。

2.我能证明夹在平行线间平行线段相等

3.我能运用平行四边形的判定方法解决问题

【学习建议】：本课学习思路：复习引入—开放思考—严谨求证—得出结论—灵活运用

【课前准备区】：（复习学过的知识并在15分钟内完成以下习题）

1.回顾以前的知识，画出点A到直线BC的距离

B C

如图所示，直线l∥m，你认为图中哪些线段相等，并证明。

我认为：。

Q 证明：

我认为：。

证明：

一样长?你能说明理出吗?

解决课前准备区问题

2.试在下图两平行线间分别画出至少两条与AB，CD相等的线段。

结论一：夹在两平行线间的相等。

结论二：两平行线间的处处相等。

活动二：（针对并检测目标三）

1.如图，以方格纸的格点为顶点画出至少两个不同的平行四边形

（1）向组内成员说出你作图的方法

（2）向组内成员说出你作图的依据，并记录下来：

2.如图,在平行四边形ABCD中,点M、N分别在AD、BC上，点E、F是在对角线BD上，且DM=BN,DF=BE求证：四边形MENF是平行四边形.（提示：不止一种方法）

法一：

法二：

【反思练习区】：

（1）平行四边形的性质有哪些，判定一个四边形是平行四边形的方法有哪几种？

（2）夹在平行线间的平行线段有何特点，回顾上课流程与学历案你是怎样得到结论的？

（3）你能综合运用平行线的性质和判定定理完成课本随堂练习吗？

如图：平行四边形ABCD中，∠ABC=70o，∠ABC的平分线交AD于点E,过 D作BE的平行线交BC于点F ,

求∠CDF的度数.

关于本教案的常见问题

Q：平行四边形的判定的综合练习教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平行四边形的判定的综合练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

平行四边形的判定的综合练习教学设计(第一课时)