课题2　金属的化学性质教学目标设计

教学设计

课题2

金属的化学性质

——人教版

《第八单元

金属和金属材料》

一、教材分析

本课题在介绍金属的物理性质及金属与氧气反应的化学性质之后，重点探究常见金属与盐酸、硫酸的反应。是学生全面认识元素化合物中重要的节点，对将来学生熟练运用金属活动性顺序表有重要铺垫作用，同时也是培养学生科学探究的最佳素材，应予以充分利用。

二、教学目标：

（一）、本节课所体现的学科素养：

1、变化观念与平衡思想：

由思考金属能与酸反应吗？到探究Zn粒能否与稀硫酸反应？再到常见金属能否与酸发生反应？能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化；

2、证据推理与模型认知：

能初步学会收集各种证据，对物质的性质及变化提出可能的假设；

基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；

能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径

3、实验探究与创新意识：

能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论，能和同学交流实验探究的成果

4、科学精神与社会责任：

深刻理解化学、技术、社会与环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献

（二）、三维教学目标：

1、知识与技能：

（1）进一步理解科学探究的内在含义

（2）知道活泼金属能与稀酸发生反应

（3）理解置换反应的特点

（4）初步认识金属活动性顺序表

2、过程与方法：

（1）通过科学探究的方法探究Zn粒和稀硫酸反应后生成的气体

（2）通过“锌粒和稀硫酸反应”到“常见金属和酸反应的探究”再到“铁

和稀酸反应的生物”的探究，使学生感受从个别到一般，又从共性到特

性的思考方式

3、情感态度价值观

（1）认识金属的化学性质与人类生活、社会发展的密切关系；

（2）树立合理运用金属化学性质的意识，学会用全面、发展的眼光看问题。

三、教学重点

1、不同金属与酸是否反应及反应难易程度的探究

2、置换反应的特点和判断

四、教学难点：

1、设计实验方案并探究Zn粒和稀硫酸反应后生成的气体

2、探究不同金属与酸是否反应及反应难易程度，并判断金属的活动性顺序

3、探究铁与稀酸反应生成的盐为正二价或正三价

五、教学方法：情境创设法

小组讨论法

合作学习法

讲授法

六、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设夏天吃凉菜消暑激发兴趣，引起思步入情景，带着思【情境引入】

的情景，告知不宜用铝考，让化学从生活考进入课堂

制餐具盛放凉菜

中来

齐读学习目标，了让学生心中有数，在PPt中展示本节课学解本节课的重难知道本节课的目习目标

点

标

不宜用铝制餐具放凉菜，提示思考，是因为铝会和凉菜中的醋发生反应吗？

学生联想醋酸与在生活常识与化盐酸、硫酸类似，学知识间架起桥铝是金属中的一梁

种

【展示学习目标】

【过渡】

观看实验操作，观演示Zn粒与稀硫酸之察实验现象，思考【演示实验】

间的反应

金属能否和酸反应

【科学探究】

讨论并回答，科学引导学生科学探究是探究的5大步骤。获取科学知识的重要提出问题，猜想与手段，请学生回忆科学假设，实验，结论，探究的基本步骤

交流与反思。

用实验回答学生思考的问题，同时老师正确的实验操作为接下来学生分组实验做准备

将探究精神贯穿课堂

植入课程，将探究能力的提高作为一项长期培养的任务。

提出问题

猜想与

假设

锌粒和稀硫酸反应生认真思考可能的学会发现问题，提成的气体是什么

情况

出问题

根据质量守恒定律，反应物中含有哪些元素，推断生成的气体可能有哪些？

根据老师的引导推出可能的气体有H2、O2、H2S、SO2

使学生深入理解质量守恒定律的含义，并能运用定律解决相关问题

培养学生“证据推理与模型认知”的化学素养：①对物质的性质及变化提出可能的假设②基于证据进行分析推理，证实自己的猜想③能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径④培养学生长期养成安全意识，实验设计中应将安全要素作为首要考虑因素。

【探究】锌粒和稀硫酸反应生成的气体是什实么

验

H2和O2为无色无根据四种气体的物理味的气体，H2S、SO2性质是否可以区分气为无色有刺激性体？

气味的气体。

讨论，给出方案；①可通过带火星的木条检验气体如何通过氢气和氧气是否具有助燃性；不同的特性，设计实②点燃气体观察验，检验气体的成分

气体是否具有可燃性；③将气体的密度与空气进行比较

进行实验

观察现象

①用吹肥皂泡的方法①该气体吹出的比较该气体与空气的肥皂泡向上飘，说密度

明密度比空气小

②点燃该气体和空气②点燃混合物听的混合物

到爆鸣声

结论

让学生确信通过思考，综上实验，该气得出结论，该气体实验、科学探究可体是什么气体？

是氢气

以得出科学结论。

交流与

反思

①使用氢气时应①使用氢气时应注意提前验纯；

什么；②试着写出锌粒Zn+H2SO4=ZnSO和稀硫酸（稀盐酸）的4+H2↑

化学反应方程式

Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

增强学生分析实验的能力，能够学以致用，让化学为生活服务。

【过渡】

向学生发问：锌粒能与让学生学会从个稀酸发生反应，那么其思考，作出猜想与别到一般，一般到他金属是否也能和稀假设

特殊的思维方法。

酸发生反应

按照四人为一个

用视频的方式展示正小组，分别探究【分组实验】

确的实验操作，提醒实Mg、Zn、Fe、Cu

验注意事项，及时巡是否会和稀盐酸、视，实时指导

稀硫酸反应

时间：5分钟

【交流与分享】

聆听和帮助学生准确描述所观察到的实验现象，同时聆听学生所得出的结论是否科学

锻炼学生的实验操作能力，同时培养学生之间团结合作的意识

①是否所有金属都可以和稀酸发生反应；②【思考拔高】

不同金属反应的剧烈程度是否相同

金属的化学性质活泼与否可以用“金属的活【讲授新知】

动性”强弱来表示，化学性质活泼，可以描述为金属的活动性强

根据四种金属与酸反应的剧烈程度不同，是【合作讨论】

否可以判断其金属活动性的强弱

判断金属活动性方法之二：看金属与稀酸反各组同学互相对派出代表交流本比实验现象是否组的实验现象及一致，培养学生的结论，其他组员及交流表达能力，同时补充

伴启发。

不是所有的金属和酸都能发生反应，Mg反应最剧再次感受从个别烈，其次是Zn，Fe到一般，再从一般反应较慢，Cu不和到特殊的思考方稀酸反应。

式，为下一步讲解金属活动性顺序做好准备

聆听，思考，记录。

【总结归纳】

讨论，并回答。按照四种金属是否与酸反应，以及反应的剧烈程度可判断，金属活动性由强到弱的顺序为Mg>Zn>Fe>Cu 能和酸反应的金属比不反应的金让学生逐步学会通过实验现象得出实验结果，再由实验结果分析实验结论的科学思维方法。

掌握判断金属活动性的一般方法，

应的难易程度和剧烈属更活泼；反应越对比金属和氧气程度

剧烈，金属活动性的反应，回忆另外越强。

一种方法。

展示Zn与稀硫酸、稀仿照写出镁、铁分培养学生举一反【挑战自我】

盐酸反应的化学方程别于稀酸反应的三，抓住反应实质式

方程式

的能力。

对照和讨论，尤其用投影仪展示部分学是对铁反应后生【交流成果】

生书写的方程式，讨论成的化合物是正正误。

二价和正三价广泛讨论

提示学生含有Fe2+的溶液呈浅绿色，Fe3+的溶【难点突破】

液呈黄色。涉及实验方案证明铁与稀酸反应后的产物

观察铁反应后的试管，溶液仍为无色

方案一：加热试管；

方案二：增加铁粉

方案三：增加盐酸、硫酸浓度

贯穿对学生科学探究能力的培养，学会质疑，多方面思考

坚信科学探究是人类获取知识的有效途径，实验对于化学学习和发展是不可获取的方法。

Mg+2HCl=MgCl2+H2↑

Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑

【展示答案】

Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

使学生循序渐进认识不同金属与校对答案，改正错酸反应的实质，学误，加深印象。

会用化学语言描述化学变化。

讨论，达成共识，以上6个反应都是以上反应的化学方程由一种单质和一式从物质的分类，如单【小组讨论】

种化合物反应，生质、化合物的角度分成另一种单质和析，有什么共同点。

另一种化合物的反应。

通过层层深入，不断从多个角度认识金属与酸的反应。

由一种单质和一种化笔记记录，同时思通过总结使所学合物反应，生成另一种【归纳总结】

考这一基本反应的零散内容不断单质和另一种化合物类型的特点

归类

的反应称为置换反应。

回忆和讨论化合回忆我们所学的另外使学生感受归纳、反应、分解反应、两种基本反应类型，尝分类都是学习知【对比思考】

以及今天所学的试用字母表达式写出识过程中很重要复分解反应的特三个反应。

的学习方法。

点。

展示题目：

下列化学反应不属于运用所学知识，及及时发现学生对置换反应的是：

时解决问题，快速概念理解不清楚【课堂练习】

抓住知识的重难的地方，发现问点。

题，查缺补漏。

越靠前的金属，化讲解金属活动性顺序学性质越活泼；位【提升与拓表及其应用。

于H以前的金属才展】

播放钠与水反应的视能和酸发生反应，频

越靠前面，反应越剧烈。

通过本节课所学知识铝是一种活泼金能否解释为什么不宜属，会和酸发生反用铝制餐具放凉菜。

【学以致用】

应，Al3+过量摄入播放人体Al含量超标人体有损人体健会引起老年痴呆的视康。

频。

本节课主要内容：在金属活动性顺带领学生归纳本节课序表中，位于H以【课堂小结】

所学的主要知识点和前的金属才能和注意事项。

酸发生反应；

置换反应；

1.写出至少三种实验方案，区分真黄金和假黄金（铜锌合金）；

【布置课外

2.检查家中餐具使用是否合理；

作业】

3.默写Mg、Al、Zn、Fe与稀酸反应的化学方程式。

从共性与特性的角度，全面认识生产、生活中常见元素化合物

化学对于社会发展有着重要的促进作用、对人类生活有指导意义。

回忆本节课的学习内容，确信科学探究是获取知识的一种重要方法。

将生活中的问题与本节课内容紧密联系，学以致用。