Section B课时教案

仁爱英语八年级（下）Unit 7 Food festival Topic1 We’re preparing for a food festival. Section B

教学设计

广东省英德市横石塘镇初级中学

杨秋丽

一、教材分析

本课选自英语仁爱版八年级下册第七单元第一个话题。本单元的主要内容围绕美食节展开。第一话题的主要内容是筹备美食节，从讨论筹备原因入手，到了解不同国家的饮食文化，融入功能项目里的“提建议”、“征求意见”、“赞美”和“邀请”等社交语言。倡导学生在学习的同时，学会关心，帮助世界上其他国家需要帮助的人，从而树立正确的人生观和价值观。本话题的语法重点是that引导的宾语从句。本节课的内容是谈论不同国家的美食，涉及到“征求意见”的句型what would you like …表达“赞美”That’s a good idea. Wonderful.以及反复提及that引导的宾语从句。

二、学情分析

初二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获得更多知识和信息，开拓视野。因此，我们不能把知识直接交待给学生，而是引导学生参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息。激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。

三、教学目标

1.Language knowledge语言知识：

（1）Vocabulary词汇：cookie, set the table Indian, fry, sushi, curry, Russian, Italian, African, …；

（2）Sentences句型：what would you like …”That’s a good idea.

Wonderful. 2.Language skill语言技能：

（1）学习并掌握有关各国美食的词汇。能根据图文就“美食节”举办筹划，食物准备，食物和所属国家搭配跟同学进行口语交流。

（2）

继续学习that引导的宾语从句。

3.Affect情感态度：学会关爱他人，扶贫救济。紧扣为贫困儿童募捐办学的主题，让学生学会珍惜眼前的学习生涯，学会关心他人，学会帮助有需要的同学。

4.Learning Strategies学习策略：善于抓住用英语听说交际的机会，积极参与，善于合作。

四、教学重难点

1.

重点：

学习各国美食的词汇并与所属国家搭配进行口语交流。

2.

难点：

（1）掌握enough的用法。

（2）that 引导的宾语从句学习

五、说教学用具：

PPT，食物磨具，图片，多媒体，黑板。

1

六、说教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

1.

学生根据教师所举例子和同伴交流自己吃过的早餐，通过讨论引出一些食物。

2.

讨论美食节所需的食材。

1.学生根据食物磨具学习本节课的单词和短语。

2. 学生通过PPT的展示进一步学习各种食物和食物所属的国家。

3. 听1a 录音完成1c 4.将PPT中展示的1a重要短语找出来

5.根据1a完成关于that引导的宾语从句。

6.听1a录音完成1b的短文并进行角色表演。

设计意图

通过探讨刚吃过的早餐，激起学生的兴趣，引出一些食物，联系生活实际，导入新课的学习。

1.

利用句型：What did you have for your 一、热身活breakfast?举一例让学生谈动论自己吃过的早餐。

。

2.

提出在校举办一个美Warming up 食节。

Activity 1：

教师本节课食物的磨具，用句型：：what would you like …

Activity 2：Fast reaction: PPT图片展示各种食物并让学生大声说出食物名称并且将食物和所属国家进行配对。

Activity 3：PPT展示1c并提出问题，如：A: Where do you think cheese pies are from? 二、呈现和操练

Presentation and Practice

B: I think / guess (that) they are from Greece. Activity 4：PPT展示1a的重要短语

1. 通过实物学习新单词，激发学生学习的兴趣，加深学生对各类食物的印象，为接下来的学习做好铺垫。

2.让学生在感知中学习并操练要学的相关句型.。

3.

通过听录音，让学生抓住文章内容及细节，充分展开学生的听力活动，完成能力目标里的听力训练。先听后说，每一步都是为为接下来的活动做好铺垫，并遵循新课程标准，让学生在用中学，学以致用，培养学生自主、合作、探究性学习、提高自学能力。

4. 通过小组表演，检测学生是否已掌握已学内容。本节课任务是在我校举办一个美食节，学生小组活动，为此活动做一个讨论并做好记录。目的培养学生的语言运用能力。

2

1.PPT展示句型It’s a 1.

找出老师在PPTpleasure 不用谢

It’s 中展示的句型并熟读。

a great pity.很遗憾

Never mind. 不要紧

2.

听2的录音并完成2Will you please do...? 的空白地方。

3.

重点归纳。

请你(做)…...好吗？

三、复习巩固

That’s good Consolidation

enough.非常好。

注：enough的用

让学生对课本所学知识进行总结，使学生通过

听说能够真正运用英语，让课堂教学延伸到课后，并未下一课学习做好准备。

方法

4.

课堂检测

完成Section B的导学案。

四、课后作业 Homework Unit 7 Food festival Topic1 We’re preparing for a food festival.

Section B

Grammar: Object clauses

五、板书设计

Where do you think cheese pies are from?

I think / guess (that) they are from Greece.

That’s good enough.非常好。

建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的学习体系，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，让学生能把学到的英语知识运用于实际生活中，这在英语学习中尤为重要。本节课我利用食物的磨具和图片等实物生动形象的将各国美食的词汇展现在学生的学习中，同时设计一个情境：在我校举办一个美食节，学生小组活动，为此活动做一个讨论并做好记录。目的在于让学生在模块任务的实施进行演练，达到培养学生的语言运用能力。

本节课我的活动设计是：单词——句子——对话——语篇。把抽象单调的语法知识宾语从句和学生的生活实际、学习实际、教学实际等结合起来使语法教学情境化、形象化、交际化。

六、教学反思

3

教学点评

1.

说课教师采用任务型教学。本节课教学设计以“为学校举办美食节准备食物”这一任务贯穿始终。每个小任务均为模块任务的组成部分，每个小任务都是在为模块任务作准备。同时，教师精心设计各个环节的任务，巧妙运用过渡语，每个任务之间又是环环相扣，自然流畅，层层递进。在完成每个任务的同时，学生能力逐步提升，最终能够顺利完成模块任务。

2.

本节课最突出的特点是结合学生实际生活，同时还将语法教学情境化，体现育人价值。本节课创设真实情境，使用英语做事情。围绕着我校将举办一个美食节，让学生们给一些建议，看看美食节需要什么样的食物。这个设计使学生融入教师设置的情境，激发了学生学习的兴趣，，也体现了教师以学生为中心，激发学生的兴趣为切入点，让学生能根据图文就“美食节”举办筹划，食物准备，食物和所属国家搭配跟同学进行口语交流。既注重学生的情感体验，又实现了学生知识技能的目标。

3.

为提高学生的听说能力，教师在设计中尊重学生的认知规律，在“复习旧知、预设铺垫”环节中，所设计的任务，既复习了旧知，又为学好新知做好了铺垫，使新旧知识自然衔接，遵循学生的认知规律。在“创设情境、引出新知”环节中，教师创设问题情境，给学生思考时间，让学生自主探究、合作交流，真正参与到活动中来，力求让学生在实际情境中自己感悟、理解、体会。

整节课，从教学内容上看，以旧知育新知，以问题促思考，以思考促优化，推动着学生听说能力的提升；从教学艺术上看，以情境创设激发学生的参与欲望，以自主探究、合作交流作为获取知识的手段，以自我展示、抢答作为激发学生的手段，增强了学生的主角意识，体验到成功的乐趣。教师对教学内容处理精当，教学技艺超凡。是一节难得的优质课！

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