课题1　金属材料教学设计(第二课时)

8.1

金属材料

教学设计

【教学设计思路】

关于金属材料的学习，根据课程标准要求属于认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑稍微加强，使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。

【教学目标】

知识与技能：

1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

过程与方法：

1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。

2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。

情感态度与价值观：

1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。

2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。

【教学重点】

1、引导自主探究金属的物理性质。

2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。

【教学方法】

引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。

【仪器、药品及其它】

1、学生收集日常生活中的金属材料。

2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。

3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。

4、教师制作多媒体课件。

【教学设计】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

从上册所学的我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素──第一课时：

复习引入

金属元素。通过第四单元课题2我们知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四（展示元素周期表）。

C、H、O等非金属元

学生回忆相关知识，素到这学观察教师出示的元素周期期要学的表。

金属元素，学生很容易发生联想，借鉴学习方法。

让学交流展示

请学生列举身边的金属材料。

学生回答，展示课前生感觉到我们的生收集的身边的金属材料。

活离不开金属材料。

增加图片展示

投影展示图片：应用广泛的金属材料（司母戊鼎、铁狮子等）。

学生观察。

学生的信息量，让学生了解金

属材料在生活中的广泛用途。

学生回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度……

使实验探究更有针对性，目的性。

铺垫提问

金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。

阶段小结金属有哪些物理性质。

培养学生表达

学生汇报自己的实验阶段小结

结果，并介绍实验探究方法。开展生生评价、师生评价。

能力、分析能力。强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空

教师有选择性板书。

学生根据表中的数据讨论问题。

让学1、为什么菜刀、镰刀、锤生通过讨

出示一些金属物理性质数据。

讨论归纳

教材表8-1 一些金属物理性质的比较。

子等用铁制而不用铅制？

论、比较，归纳出物2、银的导电性比铜好，为质的用途什么电线一般用铜制而不与哪些因用银制？

3、为什么灯泡里的灯丝用素有关。

间。

钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？

4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？

体现知识的科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：

熔3应用性，联联想应用

点2500 ℃；密度3 g/cm；强度与钢相似；导电性良好；系社会，联

小组讨论，发表各导热性良好；抗腐蚀性优异；这种金属的表面有一层氧系生活。增自的见解。

化物保护层，试设想这种金属的可能用途。对学生的大强学生用胆设想给予鼓励。

化学知识服务生活的意识。

在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？阅读课本资料。

增强趣味活动

学生抢答。

化学课堂的趣味性，知识性。

1、铝与铁相比，具有哪些

实现优良的性质？

课外拓展

布置作业

课内知识在课外的2、分别举出铁、铜、金的延伸。为第几种用途，这些用途各利二课时的

用了它们的什么性质？

教学做好准备。

3、请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属（单质）？

4、从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事，这是什么原因呢？

从生活入手，从第二课时：

我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？

引入提问引入

合金概念。

学生思考回答。

学生已有的经验出发符合新课程理念。

为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢……

为比较合金和组成它们比较提问

学生联系生活经验回答。若有困难可讨论。

的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望。

培养学生实验探究

合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异？铝合金的硬度比纯铝的大在实际生产生活中有什么意义？

设计实验比较黄铜片和铜自主学习片、铝合金和纯铝的硬度。能力、动手学生回答。

能力和创新能力。

教师演示实验：比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅演示实验

熔化的温度。焊锡的熔点比组成它的纯金属锡、铅的熔点低这与焊锡的用途有关吗？

学生观察实验现象并描述。学生回答。

该实验中要用到铅，铅有

毒，要避免对学生健康不利。

合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？

通过对实验现归纳小结

学生小结。

象的分析，培养学生的比较、分析能力。

师生互动，知识越辩师生互动

你知道在生活中有哪些常见的合金吗？说说它们分别具有哪些优良性能。教师投影展示常见合金图片。

越明。

学生举例说明。

通过投影展示增强直观性。

有助于培养学

下列物品可以用哪种合金来制造，并说明理由。

联想应用

（1）外科手术刀（2）防盗门（3）门锁（4）自行车支架（5）硬币（6）飞机

生分析问

学生讨论，发表各自题能力，通见解，并相互评判。

过自述、互评加深对合金的认识。

教师出示图片和学生一起展望有发展前景的几种新型合金材料（重点突出钛合金在生物医学材料上的应用，并介绍形状记忆合金。）

让学生逐步认

学生展示课前查阅有关“未来金属──钛和钛化学前沿

合金”的资料（钛合金的广泛应用，优良性能，发展前景……）。

识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大贡献。

通过本课题的学习，你有哪些收获？

进一学生小结

学生就自己认为感触最深的内容发表见解。

步明确学习目的，强化学习方法。

1、完成同步练习8.1 课外延伸

布置作业

以学2、布置学生在家里做一做生发展为淬火和回火的实验，并写本，体现化好实验报告，在化学小组学学习的内交流实验现象和结果。

可持续性。