7.1 探索直线平行的条件教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

7.2探索直线平行的性质学习目标: 1．掌握平行线的三个性质定理，并能解决一些问题；2．理解平行线的判定与性质的区别与应用.重点：平行线性质的运用. 难点：平行线性质的探索过程；有条理地表达出问题分析和解决的过程. 学习过程自主学习1.预习课本P13到P15.自主完成以下填空：①两条平行线被第三条直

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所属课文：7.1 探索直线平行的条件

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2019-05-20 00:44:00

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学校：徐州市铜山区黄集镇中心中学

7.1 探索直线平行的条件教学设计案例

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2019-05-20 00:44:00

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关键词：7.1 探索直线平行的条件教学设计案例

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7.2探索直线平行的性质

学习目标:

1．掌握平行线的三个性质定理，并能解决一些问题；

2．理解平行线的判定与性质的区别与应用.

重点：平行线性质的运用. 难点：平行线性质的探索过程；有条理地表达出问题分析和解决的过程.

学习过程

自主学习

预习课本P13到P15.自主完成以下填空：

①两条平行线被第三条直线所截，相等. 简写成 . ②两条平行线被第三条直线所截，相等. 简写成 . ③两条平行线被第三条直线所截，互补. 简写成 . 合作探究

活动一：

如图，已知a∥b,∠1和∠2相等吗？图中还有其它同位角吗？它们的大小有什么关系？

是不是任意一条直线去截平行线a、b所得的同位角都相等呢？

活动二：

1.如图1，已知a//b,那么2与 3相等吗？为什么？

2.如图2,已知a//b，

那么

2与3有什么关系呢？

图1 图2 0活动三：如图,已知直线a∥b,∠1 = 50,求∠2的度数.

变式1.已知条件不变，求∠3，∠4的度数？

变式2.如图，已知∠3 =∠4， ∠1=47°，求∠2的度数？

A达标检测：

EF1、如图1,如果DE∥AB,那么∠A+______=180°, 或∠ B+_____=180°,根据是__________________; BCD如果∠CED=∠FDE,那么___∥____.根据是__

2、如图2,一辆抗震救灾汽车经过一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互相平行，若第一次拐角是150°,则第二次拐角为________.

3、如图3,AB∥CD,∠D=80°,∠CAD:∠BAC=3:2,则∠CAD=_______,∠ACD=_______.

4.如图,已知AB∥CD,∠ABE=130°,∠CDE=152°,求∠BED的度数. CD

ABE

5.如图，点B,C,D在一条直线上，AB∥EC, ∠A=55º，∠B=60º，求∠1，∠2和∠ACB的度数.

关于本教案的常见问题

Q：7.1 探索直线平行的条件教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.1 探索直线平行的条件》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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