习作优秀说课稿

整本书阅读《女儿的故事》教学设计

教学目标： 1.

了解小说的叙事风格，语言又干净利落，朴素之极，不动声色的白描达到的幽默效果让人回味。

2.

学习作者选取生活素材的本领，学***实、浅白又幽默风趣的语言。 3.

让学生在相类似的故事体验中得到共鸣，感受作者对儿童的关心和对现实的一些不满和无奈。

教学重点： 在好笑好玩的故事背后展开思考，品尝成长的味道。学会乐观面对。

教学流程：

一、

导入篇

师：同学们，前一段时间，我们一起在经典儿童文学小说《女儿

的故事》中散步，（出示封面），我们认识了一位儿童文学作家，是谁呀——

生：梅子涵。

（课件出示梅子涵照片） 指名读简介：梅子涵，男，祖籍安徽，生于上海。儿童文学作家、上海师范大学教授、儿童文学博士生导师。中国作家协会会员，上海作家协会理事。出版儿童文学图书多部。获得若干儿童文学奖。积极倡导、推进世界优秀儿童文学作品阅读。

师：同学们都看过了全书，但我们下面的老师还不太清楚这本书，你能用几句话说说这本书的主要内容？

请一个同学介绍。

课件出示：《女儿的故事》是一部非常有趣的书，小说中的“爸爸”叫梅子涵，“女儿”叫梅思繁，用看起来拉拉杂杂、毫不经意的方式，来讲述女儿梅思繁以及爸爸、妈妈、同学等人物在日常生活中那些琐碎而又鲜活的片段。

学生齐读简介（教师板书：梅思繁、梅子涵）

师：童心未泯的梅教授写出了《女儿的故事》，读了这本书后，你发现这是一本怎样的书？

生畅谈印象。

师根据学生的回答相机点拨。

预设：

师：语言幽默风趣是一种创作风格，刚才这位同学从小说创作风格谈印象，不错！

师：这位同学刚才谈到了书的语言风格，写文章要语言简洁，但《女儿的故事》语言怎样？（啰啰嗦嗦，没完没了），这样好吗？（给人亲切自然的感觉）。

师：从书的内容看，这是一本怎样的书？（女儿成长的快乐和烦恼；父亲对女儿的期望和爱）

师小结：读整本书要有自己的思考，学会评论书籍，同学们刚才的发现很精彩！

三、交流篇

（一）猜猜他是谁

师：小说之所以吸引我们，离不开生动的人物形象，这本书里有很多有意思的人物，现在我要看看大家是否真的将书读好了，下面我们来做一个小小的游戏，游戏的题目“猜猜他是谁”，请大家从书中任选一个角色进行简单的描述，你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。不能翻书，凭记忆进行描述哟。思考一分钟。 生交流

师：结合具体事例说人物，这是一种好方法。

预设：说到曹迪民

课件出示：请两位同学分角色读

片段一：

曹先生说：“爸爸，你刚才买东西的时候，那个营业员对你爱理不理。”

曹博士说：“我置若罔闻。”

“你是无可奈何！”

“我宽宏大量。”

“你明明是束手无策！”

“你信口雌黄！”

“我击中要害，弹无虚发。”

“你差之毫厘，失之千里！”

“我势如破竹，势不可挡！”

“我们是不是暂时偃旗息鼓，鸣金收兵，现在要穿马路了，当心汽车！”

“我不获全胜决不收兵，除非你甘拜下风，逃之夭夭！”“你别急，我现在只不过是以守为攻，养精蓄锐，等穿过马路就会卷土重来，打你个措手不及，当心，汽车！”

“我壮志未酬，奉陪到底，打你个片甲不留！”……

师：这个片段什么有趣？（语言风趣，父子生活情趣）

师小结：抓住人物，这是读整本书的一把钥匙。

（二）赏精彩情节

师：小说之所以吸引我们，离不开一波三折的情节。你觉得本书中哪些情节特别有趣，特别打动你呢？

生汇报，师随机点拨。

师：童年充满童真，快乐是不需要理由的！

师：恶作剧、起绰号是童年生活的一部分，但有趣仅仅是童年的嬉笑打闹吗？还有哪些地方的有趣让我们领会更多，有趣中有意义的事呢？

师：打动你的是父亲的纠结、无奈，这是一份沉重的爱。

师小结：读整本书，总有让你一见倾心的片段，细细读，慢慢品，读书滋味万年长。

（三）悟人物描写

师：本书的主题是父亲对女儿的爱，作为一位五岁女孩的爸爸，梅子涵爸爸的喜怒哀乐也深深地感染着我，这是一个怎样的爸爸呢，

这是一段怎样的父女故事呢？

请看片段二：

女儿长大了一些。莎士比亚的话已经熟记于心。爸爸问：“莎士比亚的话是怎么说的？”

“在时间的大钟上，只有两个字——现在！”

“你解释解释看。”

女儿说：“就是……嗯……就是……嗯……”

女儿说：“我解释不来。”

爸爸说：“意思就是，钟上的时间都是现在的，眼前的，而不是刚才的，或者明天的。”他想了想，就站定下来，指着莎翁的话上面的钟，说：“我们现在来看钟。你看，现在是十点五分……已经变成十点六分了……十点七分……十点八分。时间过得快吧？在不停地过去。刚刚还是现在的，然而已经变成过去了。我们不断看到的都是‘现在’，但是它们立刻就变成了‘过去’，不断地‘现在’，

不断地‘过去’，快得不得了！所以我们要抓紧时间，抓住‘现在’，好好努力读书——把莎士比亚的这句话写在学校的门口，就是这个意思，就是这个中心思想。从‘现在’就开始努力！从‘现在’的这一分钟、这一秒钟就开始努力！”

爸爸说：“你懂吗？”

她说：“嗯”

生默看，思考：这个片段主要抓住了爸爸的什么来进行描写？（语言描写）

这是一个怎样的爸爸？（耐心，循循善诱）

请看片段三：

厨房在这边，洗菜的地方在那一边。她爸爸洗好一样菜送回厨房，再去洗另一样菜。在这一边和那一边之间跑来跑去。

在跑来跑去的时候他就侧耳聆听。这时候房间里常常没有钢琴的声音。

她又在发发呆摸摸手了。

于是他就喊：“又停下来了是吗？！”

于是琴声也就重新响起。

可是等到爸爸洗完了一样菜，又跑来跑去的时候，声音又听不见了。

她又在发发呆摸摸手了！

爸爸没有办法，想说“又停下来了是吗”，但是想想，老是说“又停下来了是吗”没有劲，心里烦，还是用手敲敲门吧，于是就用手在门上“冬冬”。

她当然知道“冬冬”是什么意思，声音就又赶紧响起来。

她爸爸感到“侧耳聆听”要比洗菜吃力。他宁可天天洗鸡毛菜！

生齐读。

师：这个片段主要抓住了爸爸的什么来进行描写？（动作描写）师问：这又是一个怎样的爸爸？（对女儿的期望，望女成凤）

片段四：

我大吼大叫让她重新做，但是她眼睛看着我泪流满面。我大吼大

叫你做呀看着我干什么你做！她低着头，笔在纸上不移动举步维艰黄豆大的泪珠滴滴答答落下来……

我拉开房门说：“你给我出去吧……”就像有的老师气急败坏的时候要把学生赶出教室，我现在也气急败坏，就赶她出去。她说：“爸爸，你让我到哪里去啊……”

我说你出去吧出去吧。

她说爸爸你让我到哪里去啊。

这一整个上午，我在房里坐立不安困兽犹斗怒火万丈。我想完蛋了完蛋了。

完蛋了完蛋了

做四道错四道

这是怎么回事怎么回事

这全是做了不要做的昨天还做过昨天做的时候还是全部对的。

这小孩大概是个笨蛋没有药医的

……

我真的是有了点绝望的感觉。

到了十一点多钟我下楼去找她了。她站在一棵树下，地上是草丛，她泪水已擦干，但额上全是汗。天气是已经相当热了。

我说走，回家去。

这时我已经不再怒火万丈困兽犹斗而是基本心平气和了。

我倒了杯饮料给她喝，我说喝。

我说繁繁你重新再做一遍，别急。

结果她四道题统统做对了。

师生合作读（老师读黑色字，学生读红色字）

师：这个片段主要抓住了爸爸的什么来进行描写？（心理活动描写）

师：这又是一个怎样的爸爸？（急躁，不考虑女儿的心情）

师：你从这几个片段中看到了自己的影子吗？谁来讲一讲。

出示：

因为我没有做好父亲，结果我就写了一本《女儿的故事》。我在《女儿的故事》里写了女儿的成长，也写了我对自己的批评。

——梅子涵

师：梅子涵是一个好父亲吗？（反思、有责任心，爸爸的成长）

师小结：不动笔墨不读书，同学们在读书的时候，可以在书上作批注，写下自己的所思所感。

三、领悟篇

师问：你还觉得书中哪些地方写得很精彩？ 生汇报

师：对这本书你有什么问题需要提出来和大家讨论吗或者说一说你有什么收获？

师预设的问题：认真念书是为了考取好学校吗？如果你没考取重点学校会怎么想？

师小结：边读书边思考，我们的收获会更多。

四、延伸篇

（一）和爸爸一起成长

师：成长就是这样，艰难和苦恼，欢笑和泪水，我们在父母的目光中不知不觉中长大。《女儿的故事》让人忍俊不禁，哑然失笑，品人物，我们和书中的人物一起欢笑，一起苦恼，从人物身上发现我们自己的影子，生活的影子；赏情节，我们边读边思考，带着自己的感悟看见故事背后的感情、情怀和生命的意义。看一本好书，这何尝不是一种别样的成长呢！今天这堂课，我看见了同学们和一本书的美丽邂逅，在快乐阅读的同时读出了自己的思考，读出了自己的感悟，这是一堂精彩的读书会，祝贺你们！

梅子涵在爸爸的岗位上也在不断地成长，希望同学们的父母也能像梅子涵爸爸一样，收获教育的智慧，爱的艺术。同学们，想把这本书推荐给你们的爸爸妈妈吗？

现在给你们一分钟时间，组织一段推荐语，注意表达有条理，语言要简洁，打动有绝招喔！

四人小组讨论，生汇报。

（二）后来的故事

师：在这个世界上，有多少种爱的表达，就有多少种礼物。梅子

涵给了女儿一份特殊的礼物，梅思繁当时写下了一首小诗《谢谢爸爸》。《女儿的故事》写于1996年，当年14岁的小姑娘已经成为一位气质优雅、聪慧、坚定的职业作家和翻译家，但爸爸这份特殊的礼物一直温暖着她，2016年，《女儿的故事》成书20年后，梅思繁出版作品《爸爸的故事》。

（课件，梅思繁图片及《爸爸的故事》封面）。

师：（指着《爸爸的故事》封面题字）曾经我爱你，是因为你爱我；现在，我爱你，只是因为我爱你（师板书：爱）。所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生不断地在目送他的背影渐行渐远。但风筝的这头永远是父母爱的牵挂（师在黑板上将梅思繁和梅子涵用风筝线连起来）！