因小失大教学实录及点评

《因小失大》教学设计

吉化第二小学校六年组 刘丽梅

一、教学内容出处：长春版第十二册语文第四板块《因小失大》

二、素质目标：

知识与能力：

1.

认识6个生字，会写6个字。

2.

有感情朗读课文。懂得做事不应该因小失大的道理。

过程与方法：

3、学习用列举事例的方法表现文章中心的写法。

情态态度与价值观：

4. 体会作者表达的思想感情。培养学生有正确的人生观、价值观，能正确处理生活中的事情。

三、教学重点：懂得课文中“小”和“大”的关系，学习借事喻理。

教学难点：初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。

四、媒体使用：

五、教学流程：

（一）回顾单元主题，导入新课。

我们这一单元的主题是“生活的启示”。先回忆一下，从《落花生》中我们知道了什么？从《风筝》中知道了什么？这节课我们继续学习《因小失大》这篇课文。

（设计意图：紧扣单元训练重点，使学生对单元知识点有系统完整的认识。）

（二）初读课文，了解内容

。

打开书，指名分自然段读课文，其他同学边听边回忆，课文主要写了什么？

（设计意图：引导学生从整体入手感知课文内容。）

（三）梳理疑难，自主探究

1、深入理解课文。

（1）师：从这件买哨子的事中作者知道了什么是“小”，什么是“大”？作者又从这件事得到了哪些教训？就让我们一起在课文中找一找吧！

①默读第一自然段：

1）从这件段中你知道了什么？

2）这件事的起因是什么？

3）从哪看出哨子带来了快乐？为什么说羞辱超过了快乐？

（2）师：这是作者小时候时发生的一件小事，事情虽小，但却对作者的成长有了很大的启迪和帮助，在读2自然段。

思考：你从中读懂了什么？得到了什么教训？从那可以看出作者得到了教训？

（3）生活中你有没有做过为“哨子”付出太多代价的事？说一说。

（设计意图：学生通过读书和小组合作探究说出感受，初步体验为哨子付出代价的教训。）

（四）合作交流，读中感悟

1、在生活中像这样的例子举不胜举，这不作者在课文中就列举自己成年后观察到的几种人为哨子付出过高代价的人？

（1）下面请同学默读3、4自然段，根据提纲读并在书中找一找，画一画。

1）作者在成年后看到了几种人？

2）这几种人分别是什么人？

3）对于不同的人，“哨子”分别指的是什么？

4）他们又为“哨子”付出了什么？

5）从例子中感悟到了什么？

（2）小组汇报：

1）渴望得到宫廷青睐的人——（放弃了）休息、自由、美德，甚至是朋友。

2）为了争名夺利的人－－(忽视了）自己的本职工作，最终堕落。

3）为了敛财致富的人——（失去了）舒适、快乐、他人的尊敬与友谊. 4) 专事寻欢作乐的人——（失去了）健康。

5）只注重外表的人——（结果）债台高筑。

（3）思考：

1) 这些为了“哨子”付出太多的原因是什么？（对事情的错误评价）

2）从这些事例中你有什么感悟？（不要为哨子付出太多）（出示：感悟）

（5）师：这篇课文主要写了作者小时候的事，可作者只寥寥数语用了一小段进行叙述，那么作者为什么用那么多的笔墨写作者长大后观察的事例呢？（这些事例具体生动，激发读者的兴趣）像这样的运用典型的有代表性的事例来说明事物的一般特征的方法叫举例论证）。这种方法的运用有什么好处呢？（以这种方法写成的文章，能使读者比较容易接受自己的观点。）我们要在平时的习作中借鉴这种方法。

（6) 作者在文中列举了五个事例，意在告诫我们什么呢？（不要因小失大，做事要全面深入考虑，不可追求表面的浅淡虚荣而付出巨大的代价，造成终生的

痛苦。要善良、真诚、追求美德，珍惜友情、时光，热爱工作、踏实奋进、努力让自己的人生美好而快乐。）

（设计意图：在朗读中感悟列举事例表现中心的写法。）

（五）课外拓展，生活思考

师：这不禁让我们思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢？

出示 ：1、学生踩踏事故的图片：（这是陕西省一小学去海洋馆发生的踩踏事故，只因一个孩子摔倒了，就致16人伤2人死亡，这里什么是“小”什么是“大”呢？这样的结果我们谁也不想看到，为了避免类似的情况发生，我们以后走楼梯时应该怎么做呢？）

2、垃圾图片：（这是老师在我们校园内外拍摄的真实照片，这都是我们随手丢弃的，你们认为这里什么是“小”什么是“大”呢？这样的环境你们喜欢吗？我们以后应该怎么做呢？）

3、醉酒车祸的图片：（这是老师在网上搜集的一些醉酒驾车出事故的图片，据统计交通事故死亡的人数占每年意外死亡的人的3／10，一场场惨烈的车祸的发生，一个个鲜活生命的逝去，你们认为什么是“小”什么是“大”呢？）

4、小结：像这样的例子有很多很多，老师只用一句话来表达自己心中的感受，这也是作者的真实感受，(出示：错误估价生痛苦，高昂付出不值得)希望从以上的事例中吸取教训，不要因小失大。

（设计意图：鼓励学生表达自己的想法，并联系生活实际，迁移运用。树立正确人生观和价值观。）

（六）课后作业

生活中就像一本百科全书，它给了我们很多启示，有哪些事是你受到了启示，选一件启示最深的事写一写。

（设计意图：读写结合，明悟道理，形成深刻的认识，培养写作能力。）

（七）总结

人生的抉择在于自己，人要有正确的人生观和价值观，从这些出发，正确处理生活中的事情，否则处理不当会造成终生的影响。

板书设计：

因小失大

回忆往事

得出教训

列举事例

六、教学反思

《因小失大》是长春版六年下册语文第四单元内容，这个单元的课文都具有很强的启示性，跟我们的生活紧密相连，读起来让人深受启发。但是本篇是一篇议论文，所以课文就比较难于理解。因此在教学设计上，我努力让学生在生活中去学会发现、积累，激发学生热爱生活的情感，感受生活的快乐的收获，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。学生在本文中初次接受议论文，并且感受议论文的表达方式。这是本文的难点。这篇课文论述的生动活泼，所以我在课堂上极力引导学生透过例子的生动论述，来把握文章论述的中心。

通过整节课学生的反馈，我感受整堂课的效果还是可以的，现将本节课的得失总结如下：

（一）激发兴趣，自主探究。

课的伊始，我利用视频导入新课——因小失大，我发现恰到好处的运用视频，能够激发学生的兴趣，并能够迅速的创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带入到一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，而且视频教学很生动形象，学生的印象是个教学的方法。

（二）理解课文，自主探究。

阅读是一种个性化活动，教师不能只按照教学参考书，标准答案 去引导学生分析、理解、吸收，更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的，因此，在教学作者举出的五种为《哨子》付出过高代价的人这一部分时，我设计了这样的自学提示，自读课文，根据问题去理解课文内容，也可以用笔画一画，不会的可以小组讨论。这里留给学生足够的学习时间，这样一来，孩子的思维能够在广泛的时间的空间内得到充分的的发展，对课文内容有了自己独特的感受。

（三）图片说理，深化主题。

课文含义深刻、意义深远。为了说明：许多人由于对事物错误评价的估计，因而为他们的“哨子”付出了太高的代价——因小失大。课文举了五个事例来论述。对此让学生表达自己的看法与思考，是学生内在价值观的评判。为了鼓励学生能够表达自己的想法，我在课文的最后设计了三组图片，这三组图片与实际生活联系紧密，让学生通过直观的画面来理解什么是“小”什么是“大”？从这画面中悟出道理。从而形成更加深刻的认识，得出做什么事都不能因小失大。