2　鸟鸣涧优秀说课稿

人教2001课标版小学语文六年级下册古诗词背诵

鸟

鸣

涧

正安县土坪镇江源小学

黄承琴

1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，并背诵。 2、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。 1、正确理解古诗大意。 2、背诵古诗、并能正确默写古诗。 想象诗句所描绘的意境。

讲授法，案例教学法，读书指导法

1课时

一、图片导入，渗透背景 1、看图片猜古诗。

师出示图片，让学生猜古诗。

2、导入课题《鸟鸣涧》，学生齐读课题

板书：鸟鸣涧

3、破题：理解“涧”和“鸟鸣涧”（播放音乐）

4、简介王维。

王维（701－761）字摩诘，河东蒲州（今山西运城）人，盛唐诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。《鸟鸣涧》是王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。

今天，我们先来欣赏第一首《鸟鸣涧》，这首诗描写得非常清新、雅致，恬静、幽美。是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。

二、初读诗文，整体感知

1、自由读古诗，读准字音，注意停顿。

出示古诗，指名让学画出古诗的停顿。（白板操作） 2、有感情地读古诗，体会诗的意境。（指名读，齐读）

播放音乐，老师指导读

3、根据文中的注释理解诗的大意。

4、师提问：这首古诗写的是什么时候？ 板书：春夜

5、师提问：诗人王维在春夜看到了哪些景物呢?请同学们仔细找一找，把它圈出来。

6、指名叫学生上台画，其他同学在书上画。

板书：花、山、月、鸟、涧

7、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。 板书：静 过度：是啊！这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。下面，让我们一起再读古诗，去感受诗人“鸟鸣山更幽”的意境吧！

三、感知诗意，体味清幽 1、第一行：人闲桂花落

同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？（不作答）比如我们写夜很静或教室很静，静到什么程度？（让学生自由说，老师不评价）静到连人们睡觉的呼吸都听得见，静到连一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？

（指名回答） 2、第二行：夜静春山空

听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。 同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在，真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的，如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？ 老师引导：放学了，所以的同学都回家了，只留下你一个在教室里，你会觉得……（空荡荡）

是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。（指名读）

3、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。 引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢？（云）怎样的云？ （薄薄的几片云）是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。 “时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？作者为什么用这么多的动词来写

？读了这些动词，你还觉得鸟鸣涧这个地方很安静吗？对，这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”

我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在，就让我们来读一读这句诗。（指名读） 4、齐读古诗，体味古诗中鸟鸣山更幽的意境。

老师指导：读的时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂花飘溢，悠悠鸟鸣传荡。

四、拓展阅读

1、同学们：故人诗书画不分家，王维、苏轼都是当时非常有名的诗人、画家、书法家。下面请大家也用书法纸抄写《鸟鸣涧》，注意排版。

2、老师的作品展示。

3、学生的作品展示。

五、布置作业

1、有感情地朗读古诗《鸟鸣涧》

2、背诵并默写古诗《鸟鸣涧》