信息窗三（除法的意义）教学设计及说课稿｜教案在线预览

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《平均分的认识（一）》教学设计2 教学内容：2013人教版小学数学二年级下册例1、例2（8－9页）。教学目标：知识与技能：指导学生在具体情景与实践活动中建立“平均分”的概念。过程与方法：充分经历平均分的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，感受“平均分”与实际生活联系，培养学

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗三（除法的意义）

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2018-05-08 10:26:00

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学校：湘潭市岳塘区育才学校

信息窗三（除法的意义）教学设计及说课稿

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关键词：信息窗三（除法的意义）教学设计及说课稿

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《平均分的认识（一）》教学设计2 教学内容：2013人教版小学数学二年级下册例1、例2（8－9页）。

教学目标：

知识与技能：

指导学生在具体情景与实践活动中建立“平均分”的概念。

过程与方法：

充分经历平均分的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，感受“平均分”与实际生活联系，培养学生自主探索、合作交流及解决问题的能力。

情感、态度与价值观

通过学生动手操作，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：课件教学过程：

一、创设情境，感受新知

1.谈话导入，实际操作

（1）今天老师给你们带来了一些小礼物，想要送给大家。请大家动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）

（2）各小组动手操作

（3）各小组汇报情况，教师板书。

2.观察问题

（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）学生观察汇报。

（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

（4）学生自己取名。

3.出示课题

（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）

（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）学生交流、汇报二、实际操作，学习新知

1. 教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

（1）论分配方案。

（2）各小组动手分一分。

（3）学生汇报分法。

（4）你喜欢哪种分法？为什么？

2. 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

3. 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

三、应用拓展，理解概念

1.练习三第2题。

（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。

（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

（3）学生交流讨论汇报。

2.实践活动：插花活动

3.列举生活中平均分的实例。四、总结回顾，畅谈收获

小朋友们学了这节课，你有什么想法和收获？请大家来谈谈。

板书设计：

平均分的认识（一）

分的结果都相同，每份分得同样多。

关于本教案的常见问题

Q：信息窗三（除法的意义）教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗三（除法的意义）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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