14 我要的是葫芦优质课一等奖教案

14、《我要的是葫芦》教学设计

执教老师：黄依平

教学目标：

1、在反复的指认和书写中，学生能掌握11个生字。

2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

学习生字新词，

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程：

一、谜语导入

“青青小蛇满地爬，小蛇身上开白花，结个瓜儿像个8，你能猜出是啥吗？”

1、出示葫芦图片，强调“葫芦”的“芦”读轻声。

2、师板书课题：14 我要的是葫芦

指名读。

二、认读生字

出示生字词，学生开火车读。

三、朗读感悟

1、在学习生字的基础上，自由朗读课文，看看出示的两幅图分别出自课文哪个自然段。

2、葫芦长得怎么样？（请在课文中找出你的答案）

（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）

3、这个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来。生朗读这几句话，师指导朗读。

（要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。）

4、

说话训练：“多么……”

5、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长绿叶——开小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。

6、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？

7、出示图片2，学生找出对应自然段，朗读。

（“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”）

8、观察屏幕上的两幅图，你有什么问题要提吗？

（小葫芦为什么都落了）

9、默读2、3自然段，用“

——”画出“种葫芦的人”所想、所说的句子。

用“~~~~”画出“邻居”所说的话，认真地读一读。

10、学生回答，出示句子。

11、改句式，并体会句子的区别。

有几个虫子怕什么！

叶子上的虫还用治？

有几个虫子不可怕。

叶子上的虫不用治。

（带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。）

12、分角色朗读这两个自然段。

13、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？

（生自由发言。）

四、拓展说话

编故事：第二年……

五、小结

种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了。他的错误是：①他阿没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这样的人么？（不想。）那我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。

板书设计：

↓

14、我要的是葫芦

长绿叶——开小花——结小葫芦——都落了