我的老师教案评析

长春版六年级下册《

我

的

老

师

》教学设计

白城市洮北区德顺乡中心小学

王月娥

教学目标：

1.鼓励学生在作文中多抒发自己的真情实感；

2.体会文中师生间真挚的情谊；

3.学习文中的细节描写。

教学重点：

1、合理的选材与精心安排；

2、传神、细腻的描写。

教学方法：朗读法、讨论分析法

多媒体教学

教学课时：第二课时

教学设计：

一、引入课文，体会实感

1、（课件出示：刘勰在《文心雕龙》中说：“情者文之经”。“情”就是真情实感，真情实感绝不是靠火爆的词句、多情的绮语，它必须深植于事实的土壤中。）

师引入：有的同学知道那种难忘的深情，体会到那种美好的情感，心底也能激起层层涟漪。但有时让感情从文句中流露出来，可能有一些困难。作家魏巍的文章大多是他真情的流露，对于他，大家肯定有所了解，是吗？简单介绍一下，你们知道他最著名的通讯集是什么？

生介绍。

师介绍：你们知道1956年十月魏巍应《教师报》之约写一篇回忆性散文，当他谈到写作感受时说：“在动笔之前，我确实回到我

的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前，尤其是那位蔡芸芝老师，又重新激动着我的感情。可以说，那篇文章是真情实感。”

接下来让我们一起进入魏巍这篇质朴真实却感人至深的散文《我的老师》，希望能对大家如何表达自我情感能有所收获。（板书课题）

2、师：请大家快速阅读课文，感受一下文中抒发了哪些真情实感。

生读文后交流汇报。

师小结：总的说来，文中表达了老师爱学生，学生爱老师。（板书：师生情）这种情感正是作者的真情实感。

二、学习选材，领会深情

师：作者这种真挚的情感在文中没有过多的描绘和赞美，这

种情感的波澜不是荡漾在字面上，而是蕴涵在平实的字里行间，犹如一股涓涓细流贯串全文。在文中通过记叙生活中的一些小片断来表达这种这种情谊。下面让我们来听一下课文录音，找一下作者在他的记忆浪花中撷取了童年和蔡老师的那些生活场景来体现这种情感，同时也更深的体会文中师生间的深情。

（放电视散文）

生汇报七件小事。

师课件出示七件小事，分别是1）假装发怒。（2）教跳舞。（3）观察蜜蜂。（4）教读诗。（5）看写字。（6）排除纠纷。（7）梦里寻师。

师：文中真情源于实事，感情的波涛蕴涵于平朴的记叙之中。这几个生活片断哪里给你留下了深刻的印象？

生交流汇报。

师小结：上面的几件事看似琐碎的小事，却紧紧围绕“老师爱学生，学生爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，蔡老师对学生的爱好象是春天的细雨“随风潜入夜，润物细无声。”学生怎能不喜欢、依恋这样的老师？

三、深入学习，分析细节

师：到这里，有的同学要说了，老师，我也有这样的一些事例，那是不是就能和本文一样生动感人了？光靠这些生活片断来传达情感还远远不够，刚才从录音中听到的是娓娓动人的叙述，而本文之所以能有这么强的艺术魅力，感染了几代人，肯定有他的独到之处。下面我们就来领略一下作者怎样运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰的展现在读者面前，使情感更加细腻深刻。下面就运用你的慧眼，找出文中神奇的地方，你认为对于情感的传达，有那些细节最传神，哪里给你留下了深刻印象？

生自由讨论。

师随机指导。重点是：（1）她从不打骂我们。仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。（2）每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！

师总结：浓浓的情谊胜过千言万语。这就是“大巧质朴”的自然美，曹雪芹有一句话，叫“淡极始知花更艳”，是说花淡到了

极点才领略到它的艳。文章也是如此，惟其无华，更见情谊的真挚，惟其质朴，更显出亲切感人。看来我们在写作中得十分注意细节描写，这样朴实的语言也能释放出灿烂的光芒。

四、读写结合，释放情感

师：领会了这么真挚的感情,我想，此时此刻

，一定有一种美好真挚的情感在心中涌动。那么，小学阶段一定有一位让你难忘的老师，此时此刻，你想对他说些什么？

生思考并畅所欲言。

师总结全课：这节课，我们共同学习了魏巍的《我的老师》，从平凡的生活片段中体会到了师生间的深情，从传神的细节中品味到了朴实语言的魅力，就让我们将今天所学的语文知识运用到以后的学习中吧！