19 雾在哪里名师教学设计

附件一：

《雾在哪里》教学设计

一、教学目标

1.认识“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切”11个生字，会写“于、论、切”三个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读好雾说的话，感受雾的淘气和顽皮。

3.学习课文3、4两段中“无论...还是...都....”的句式，把第六段用该句式进行改编和拓展，让学生体会自然景象中所蕴含的生活情趣。

二、教学重难点

重点：认识12个字，正确、流利有感情地朗读课文，会写“于、论、切”三个生字。难点：仿照“无论...还是...都...”句式说一说雾来时的景色，体会自然景象中所蕴含的生活情趣。

三、教学过程

（一）课前谈话

1.师：孩子们，记得这篇课文吗？（PPT出示《我是什么》）在课文中你知道了什么？（预设：这个我是水，水会变成云、雨、雹、雪。）（相机出示文字和图片）

2.师：你们说的这些都叫自然现象，今天咱们又要去认识一个自然现象，也是水变的，它叫“雾”

3.出示“雾”的词卡，指名读。这几个字你发现了什么？（雨字头的字大多和自然现象有关）

4.PPT展示多张雾的图片。（配乐）咱们再来叫叫他的名字，（齐读）出示相关雾的词语认读。

（二）直接导入

1.有一个作家也喜欢雾，他写了这样一篇文章：雾在哪里（课题补充完整）

2.谁来读读题目。引导读出问句语气。

（预设：学生读题目，当有孩子读出问句语气的时候。老师表扬，谁能来说说他读得好在哪里？如果3个孩子读以后都读不出问句语气，老师示范，请学生说谁读得好，好在哪里？）（读了课题，你知道雾在哪里吗？谁来读出疑问的语气）

3.齐读课题。

（三）初读课文

1.

孩子们，这个雾到底跑去哪里了呢？请你听老师读课文。边听边找：雾去过哪些地方。（PPT展示三张图片。）

2.

交流反馈。这淘气的雾来到哪些地方。赶紧打开课文86页，扫一扫课文，赶紧找找那句话吧！

①生：有一天，雾飞到海上。师：哇，飞到海上。

②师：离开了海上又来到哪里呢？生：来到岸边（PPT出示答案）

③师：小朋友们快来找找，图片里的岸边在哪儿呢？（请前排1个孩子上来点。）哇，原来干的地方就是岸，看岸字里面就有个干呢！读好“岸边”。

④雾还去了哪儿呢？生：他躲在城市的上空。

3.

来，自己读读这三句话，你觉得他是个怎样的孩子？

预设：生：淘气。他一会飞到海上，一会儿躲到上空，可真淘气。教师出示词卡“淘气”，读好“淘气”。

生：调皮。是呀，一会儿在海上，一会儿在岸边，一会儿还在城市的上空，可真调皮。

生：不乖、不听话........ 4.

老师用一个“又”把雾的特点连起来读，就通顺了。词卡出示“又淘气又调皮”开小火车读好词卡。齐读词组。

5.

看，作者就是这样说的。PPT出示课文第一段：“从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子”指2名读-齐读。

6.

淘气的雾干了什么呢？请你自己大声读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。学生自由读课文。

7.

师：这个又淘气又调皮的雾还挺喜欢藏东西，看，她是这样说的。PPT出示“我要把大海藏起来。”谁来读一读。（指名读-齐读）

8.

她还说要把什么藏起来呢？赶紧到文章中去找找吧！生快速寻找。

9.

交流反馈。PPT出示雾说的四句话。

“我要把大海藏起来”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”

“现在我要把海岸藏起来”

“我要把自己藏起来”

10.

学生自由朗读句子。孩子们，这个雾那么淘气，他会怎么说呢？谁来？（教师相机引导带上动作）引导读出雾的顽皮。

11.

诶，淘气的雾，你还想藏什么呀？用“我要把_____________藏起来”说话练习

12.

哇！你们这淘气的雾宝宝，想藏这么多东西，怪不得，课文这样说。PPT出示课文第一段，学生读“从前有一片雾，他是一个又淘气又顽皮的孩子。”

（四）细学34段

1.过渡语：淘气的雾喜欢藏东西，他藏了什么呢?来，自己读读吧！PPT出示课文第三段。

①师：我要把大海藏起来。于是——生接读：“他把大海藏起来了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了”师：哪些东西看不见了？预设：海水、船只、蓝色的远方

②作者用了几个词把这三样东西连起来，话就更通顺了。“无论...还是...”谁来读读这句话。

③观看FLASH动画，感受雾把海上的景物都藏起来。师：哇！雾可太淘气了，把一切都藏起来了呢。谁来做做这片雾。指名读句子。（读得不好，老师范读，学生模仿。学生读得好，师：诶，你读得可真好，我听到你的“都”字长长的。）齐读句子。

2.

淘气的雾又要藏东西了！来，自己读读第四段，你发现什么了？（引导发现又用了“无论

还是

都”把句子连起来。）

3.

指名读句子。观看FLASH，师：看，这雾变化得快吗？生：快。师：怪不得他用了这个词语。出示词卡读“霎时”。里面还藏着今天要写的生字“暗”，我说明。生：我说暗。

4.

师：顽皮的雾把四周都变暗了，谁再来读读。感情朗读“霎时，四周都变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”

5.

淘气的雾来到岸边又藏了什么呢？全班自由朗读第六段。

①这一段共有5个生字，你能教教别人记住他们吗？重点学习“梁、街”。读好“甚至”“一切”两个词语。

②出示图片，来，你看到哪些东西？房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫。

③淘气的雾宝宝也来到了这里，他藏了很多东西呢！谁能用上“无论...还是...都”来说一说

④可是课文里啊只用了一个词就把这么多东西连起来了，你找到了吗？自己读。找出“甚至”。

5.是呀，中国的文字就是这样博大精深，可以这样说，也可以那样说！多么神奇啊！

6.谁能来读读？看FLASH，谁再来读读？

6.

今天咱们学了很多生字宝宝，来，自己读读（带拼音读）。看，淘气的雾宝宝把拼音吹跑了，谁还能读？

五、写字指导。

1.练习纸“无论房屋、街道、树木、桥梁，还是行人和小黑猫，雾把一切都藏起来了，都看不见了。”书写“论、切”。学生观察两个字

2.都是左右结构，但是两个字都是左窄右宽。强调“切”的左右高低。

3.教师范写，学生观察。学生写，教师指正。提醒写字姿势。