6　琥珀教学设计及课堂实录

六年级语文下册选读课文《琥珀》教学设计

草庙集乡中心村小学

周丽

【教学目标】

1、读准文中的注音生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、黏稠、推测、前俯后仰”等词语。

2、了解文中这块琥珀的特点和价值，理解琥珀的形成过程和必须具备的条件。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及这样想象的依据。

4、有感情地朗读课文，感受科学小品文的语言魅力。

5、激发学生探索大自然，探索科学的兴趣。

【教学重难点】

1、重点：理解琥珀的形成过程和必须具备的条件。

2、难点：体会科学家是怎样进行合理想象的以及这样想象的依据，培养学生的想象能力。

【教学准备】

多媒体课件

、视频资料

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、图片导入，初识“琥珀”

1、展示一组化石图片，引出一种特殊的化石——琥珀。板书“琥珀”。观察字形，猜测一下：“琥珀”这两个字跟什么有关？

2、再读一组提“王”旁的词，如珍珠、琉璃、玛瑙……你发现了什么？提“王”旁，就是斜玉旁，大多表示珍贵的玉石，可见琥珀也是十分珍贵的。（欣赏一组琥珀图片）

3、这节课，就让我们一起走进德国作家柏吉尔写的一篇科学小品文，去探索“琥珀”之谜。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：

（1）把课文读准字音，读通句子。

（2）思考围绕“琥珀”课文主要写了哪些内容？

2、学生自由学习。

3、交流

（1）出示生字词，男、女生分别朗读。

琥珀 飒飒 松脂 拂拭 渗出 澎湃

黏稠 推测 掸掸翅膀 热辣辣

（2）说说课文围绕“琥珀”主要写了哪些内容？

琥珀的形成过程（2—12）

琥珀的发现过程（13—17）

琥珀的科学价值（18）

三、再读课文，感受“琥珀”特点及价值

1、快速浏览课文，画出描写琥珀特点的语句。

2、交流“琥珀”特点的句子。

（1）课文中描写“琥珀”的句子，你找到了吗？指名读句子。

（2）自己再读读这个句子，脑海中想象一下这块琥珀的样子。（出示本文讲到的琥珀图片）

3、这块琥珀有什么科学价值呢？

（1）学生找出琥珀的价值相关内容，指名回答。

（2）师：一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）

师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象）

（3）这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）

（4）你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子）

请同学们齐读琥珀的样子。

过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。

四、深入课文，破解“琥珀形成”之谜

1、自读2—9自然段，思考：苍蝇和蜘蛛为什么会同时被包在一个松脂球里？要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？

（1）指名回答，苍蝇和蜘蛛为什么会同时被包在一个松脂球里。

学生可以找到“蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”

让学生体会“刚、突然、刚好、一齐”词语的好处，能体现这个“巧合”。

（2）小组交流，概括松脂球形成需要的条件。

A.松树林。

B.夏天----天气炎热到松树流出松脂。

C.凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。

D.松脂不断往下滴。

2、自由读10—12自然段，思考：松脂球是怎样变成化石的？

（1）分小组讨论。

（2）交流反馈。

（3）教师总结。

经过漫长的时间，陆沉水漫，松树的腐烂和泥沙的掩埋，最后形成了松脂球化石，也就是琥珀。

3、观看琥珀形成的视频。

五、推测依据，感知科学小品文的思维严密性。

1、这块琥珀的形成过程是作者想象推测出来的，但实际上又是有依据的。下面请分小组合作探究，从课文中找出作者推测琥珀形成的依据。

2、集体交流。

(1)交流讨论

“故事发生在约摸一万年前”的依据。

学生找到并给出依据：由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，据科学推断，需要这么长时间。

(2) 作者推测故事发生的时间是夏天，树林里长着许多高大的松树，这是为什么呢？从课文里找找相关语句。

汇报反馈：

①一个夏天，太阳暖暖地照着。

②那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。

③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

总结;只有在夏天，而且天气还很热，老松树才会渗出松脂。

（3）作者推测海在很远的地方翻腾怒吼，这是为什么呢？从课文里找找原因。

汇报反馈：这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。

（4）作者想象了这样一个场景：“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”作者这样想象的依据是什么？

如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。

六、谈论“发现”，感受巧合

一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？自读13—17自然段。

如果孩子没有赤着脚走在海滩上，就感觉不到沙里的硬东西——琥珀。

七、再谈“价值”，总结全文

这块琥珀给科学家们提供了科学研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。

八、拓展延伸

1、本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是一本集科学知识与想象情节于一体的可读性非常强的科普读物。有兴趣的同学可以课后去读一读。

2、在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，从中你获得了哪些生命的启示？

这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。

【布置作业】

小练笔：同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里。你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？

【板书设计】

琥珀

（科学小品文）

琥珀的形成（推测）：松脂→松脂球→琥珀化石

琥珀的发现

琥珀的价值