刘姥姥二进荣国府（节选）优秀教案范文

《刘姥姥二进荣国府(节选)》教学设计

第一课时

一、课前交流话题，激发学习兴趣

课前我们交流一个话题，同学们知道中国古典小说四大名著吗？《红》、《水》、《三》、《西》。如果按照你的熟悉程度排序，四大名著你怎么排?如果按照你的喜欢程度排序，你怎么排? 如果按照文学艺术成就来排序，你觉得该怎么排？那么问题出来了，为什么艺术成就最高的《红楼梦》，同学们却最不熟悉，也不太喜欢呢? 今天我们学习的这篇课文，就节选自《红楼梦》。老师希望通过学习，同等们对《红楼梦)打一个新的了解和认识。我们开始上课。

请大家齐读课题。

二、读题目，交流读法

如果能把题目读出重音、停顿。读出韵味就更好了!(在板书课题上作标记:刘姥姥/二进/荣国府，并范读)像老师这样读，再来一遍。

题目除了交代人物刘姥姥，还交代了什么？

通过“二进”，你知道之前还有什么？节选呢? 你知道从哪一回节选的吗?是第四十回。好，的确节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宜牙牌令”关于《红楼梦》

，还有我们将要学习的课文，题目下面有简短的介绍，请你来读一读。

1

读了这段提示，有一个问题，我们必须得先弄明白了:(指着板书题目)主人公刘姥姥和故事发生的地点荣国府，你们知道是什么关系吗? 三、教师指生读课文，答疑解难

刘姥姥这位贫苦人家的老太太，在荣国府里发生了很多的故事呢!课文只是选取了一个小片段。下面就让我们走进课文。老师请一位同学读课文。其他同学认真地听，看他是否读准了字音，读通了句子。

(随机板书并订正学生读错的字“箸”“促狭”等)《红楼梦》是古典小说，是半文半白的，谈起来有点困难，不要紧，慢慢来。同学们再出声地读一遍课文，把不太好读、不太好懂的地方用横线画下来，多读两遍。

刚才，老师发现同学们画得都不太一样，但是有的地方很多同学都画了，(幻灯片出示三个句子)请同学们看屏幕，再读读这几个句子。

（1）我且塞馕一个儿？

(2)刘姥姥拿起箸来，只觉不听使。

(3)这定是凤丫头促狭鬼儿闹的! 想一想:“馕”是什么意思?‘箸”？“促狭”？

四、分析句子，提出问题并解决问题

课文篇幅短小，情节简单，老师数了，全文只有329个字，短短300多个字其实就围绕一个字写的，是哪个字啊?……笑

既然是围绕‘笑”写的，围绕这个简单的“笑”宇，你能提出什么问题? 还有问题吗?

2

同学们看板书，老师把刚才大家提出的问题都写到这了，同学们一起读一遍:(齐读)何人笑?笑何人?为何笑?如何笑? 这些问题中，你觉得哪个最简单，我们最先解决。

同学们拿出笔来，快速浏览课文，找找文中都写了哪些人物，用圆圈圈出把他们的名字。(板书:O) 按人物出现的先后顺序说，都有谁? 剩下的两个问题，我们先解决哪个? 刘姥姥使大家发笑不仅仅因为她的语言，还有什么? 最后还剩一个问题--如何笑?请同学们再次回到课文里，老师还是请大家认真默读课文，用波浪线画句子，画什么样的句子呢？你认为谁的笑给你留下的印象最深。你就把描写他的句子画下来。(板书:~~~) 我们交流一下。谁的笑给你留下印象特别深?把你画波浪线的句子读出来。

师生合作读文：写每一个人的文字并不多，却都给我们留下深刻的印象。那好，我们一起来读一读这些内容。老师读人的名字，同学们接着读。(师生合作读课文) 真是一幅“群笑图”啊!同学们，《红楼梦》中使用频率最高的词就是--“笑”(指板书)，有人做过统计，至少3400多个:笑”字。在生活中，你都积累了哪些表现笑的词语？

同学们提到了这么多描写笑的词语。这些词语有没有和我们课文中的人物的笑对应上的? 我们刚才说了那么多描写笑的词语，但有意思的是作者曹雪芹并没有用上我们说的那么词，(大屏幕呈现课文)，我们来看:只有1个“哈哈大笑”，9个简单的“笑”。但每个人的笑态却跃然纸上，栩栩如生。那么这笑的背后到底隐藏着什么呢? (指

3

着板书上的问号)刚才是哪位同学提出的这个问题?请你站起来。

你觉得要解决你的问题，用什么办法好?刚才两位同学给我们提供了很好的办法，老师觉得很可取，这节课我们先上到这儿，下节课我们就来解决这个“？”

板书: 刘姥姥二进荣国府（节选)

何人笑 笑 --- 笑何人 喷 伏 合 滚 撑 为何笑 如何笑

4

～～～ ○○