5.6、5、4、3、2加几优质课教案推荐

苏教版一年级数学上册《6、5、4、3、2加几》教学设计

黄竹镇中心学校 吴玲

教学目标：

1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

课前准备：多媒体课件 一、尝试铺垫

多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景

谈话：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？要想去小兔家要能快速的口算出这几道题：（多媒体出示） 10+6= 5+10= 9+3= 9+5= 8+4= 7+6= 9+7= 7+9= 8+7= 7+8= 学生开火车口算。

提问：你是怎样算9+5和8+4的？ 9+7和7+9有什么相同和不同的地方？ 二、探索新知 1、出示例题图。

谈话：终于到了小兔子家，看小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个?小兔子问了大家一个什么问题？

根据学生回答出示：6+5= （个） 6表示什么？5表示什么？6+5表示什么？你想怎样计算？

根据学生的回答板书6+5的思考过程。

多媒体出示：凑十法的要领（看大数

，分小数，凑成十

，算得数。）

小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，你最喜欢用什么方法来算?为什么?

我们刚才学会了6加几，其实我们这节课还要学会5、4、3、2加几。（板书课题：6、5、4、3、2加几） 2、完成试一试

出示：6+6，4+9，5+8 请小朋友打开书完成试一试。

学生说每一题的算法。比较后两题的不同算法，引导学生认识到可以先算出9+4=13直接推算出4+9=13。（多媒体先在4+9上方出示9+4）

三、巩固练习 1、“想想做做”第1题

谈话：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）这些水果都印在了我们的书上了，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？

学生独立完成练习后全班汇报。

提问：看樱桃图的两道加法算式有什么相同？有什么不同？得出：两个加数交换位置，得数不变。因此，可以由一道加法算式的得数推算出另一道相应加法算式的得数。

2、“想想做做”第2题

多媒体出示：7+4 9+5 8+3 4+7 5+9 3+8 我们先来观察一下每一组题目，你发现了什么吗？

那这些题目的结果会怎么样呢？

请小朋友把答案写在书上。 总结：除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来思考，请小朋友把答案写在书上。 (课件休息：听《数鸭子》儿歌) 3、“想想做做”第3题

谈话：既然大家学会了6、5、4、3、2加几，下面就用你喜欢的方法完成“想想做做”第3题。

学生汇报结果，选5+6和2+9让学生说说算法。

四、深化拓展 1、“想想做做”第5题

谈话：小兔子不但喜欢吃，还喜欢玩球。从图上你知道小兔子家里有几个白皮球，几个花皮球，要求什么问题？

学生完成汇报答案。

小兔子还用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。你们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？

学生完成汇报答案。

2、不但小兔子喜欢你们，青蛙们也想找你们帮忙呢？青蛙们搞降落雨伞活动，要想顺利降落必须正确计算降落伞上的算式。你们想帮帮它吗？

学生抢答口算完成：6+5，6+8，6+7，6+6，6+9；5+8，5+7,5+6，5+9；4+8,4+7，4+6，4+9。

如果在口算的过程中出现学生不会，找学生帮助他并说说自己的想法。 3、“想想做做”第6题

今天你们表现的真好，我想奖励你们一个礼物，这个礼物需要你们自己作出来，想知道是什么礼物吗？

出示第6题，教师读题目要求，并示范算出4+8=12,2+9=11。

要求学生先算出所有题目的得数，同桌订正答案，最后涂色。

展示学生涂出来的红花。 五、总结

这节课你们学得开心吗？有什么收获？