2　鸟鸣涧评课稿

鸟鸣涧的教学设计

旺苍县燕子中心小学校

郭继琼

教学内容：鸟鸣涧

教学目标：

1、能正确、流利地朗读古诗，并背诵古诗。

2、初步了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，大致感受诗人恬适的情思和对大自然的热爱，培养阅读和积累古诗的兴趣。

3、学习抓诗眼，体悟重点词所营造的情韵，感受诗人的闲适和环境的静谧，通过诵读、品味、想象，领悟诗歌意境，感悟诗歌的语言美、意境美。

教学重难点：理解诗歌意境，感悟诗歌的语言美、意境美。

教学过程：

一、谈话，创设情境，营造氛围。

1、师：

同学们，今天老师有一首歌曲要送给你们，请听。（教播放歌曲）。

2、师：知道歌曲名是什么吗?这是大诗人王维写的《山居秋暝》。今天我们再一起来学习王维先生的诗歌。（教师板书题目）

3、作者简介。

二、初读诗歌，整体感悟。

1、师：下面我们一起来欣赏唐朝诗人王维的五言绝句《鸟鸣涧》。

2、请大家闭上眼睛，静静地听老师朗诵《鸟鸣涧》，尝试边

听边想象画面。

3、学生自由吟诵诗歌。

4、学生汇报吟诵。（个别读、小组读、男女读、全班读）

5、教师：这首诗歌写是什么季节什么时候？诗人看到了哪些景物呢？

6、这些景物融合在一起的春夜有什么特点？（静）

三、品读诗歌，领悟意境。

第一行

人闲桂花落

1、理解意思。抽生回答，教师纠正。

2、师：

这桂花飘落的簌簌声告诉我们什么？（教师引导，如：教室很静，静的……）

第二行

夜静春山空

1、理解意思。

2、教师：同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡！渐渐地，白天的喧泄消失殆尽，游人散去，动物们也进入了梦乡。山林也空闲了下来，整座山就像睡着了一样，如果此时你就站在这座空山前面，你会用什么词来形容？

3、朗读。

第三行、第四行

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

1、

月出，月从哪儿出来的呀？（云）

2、一轮明月从薄薄的云层里钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻

在山涧中，于是睡梦中的鸟儿开始…….“时鸣”是怎样叫的？不是写夜静吗？怎么又有鸟叫呢？教师：这是一种反衬手法，以动衬静。

3、

指导读这两句。

4、师生合作，教师诵读诗句，学生用自己的语言描述诗中的画面。

四、诵读，领略诗情画意。

1、师：让我们和诗人一起来到云溪别墅，来到桂花树下。清幽的花香令人心旷神怡，仿佛，桂花飘落衣襟的声音也轻轻柔柔地传人耳畔。嗅着阵阵花香，感受着宁静之美，诗人禁不住吟道——

出示一二句，师生齐诵。

2、师：边吟边体会，怎样的诵读最能表现出此境此情？

引导学生诵读时注意将“闲”字读得稍长，“落”字读得轻而短。

3、师：王维刚刚还在桂花树下，嗅着醉人的花香，享受着万籁俱寂的宁静美。突然，一轮明月出来了，那皎洁明亮的月光仿佛霎时间给山里的一起披上了一件白纱似的外衣，真美呀！这时，山涧里传来了一两声清脆的鸟鸣。哦，原来是明亮的月光让刚刚进入梦乡的小鸟们眼前一亮，以为是白天了呢。这充满生机的鸟鸣声让这片寂静的山涧显得更加空灵，更加春意盎然了。王维不由得接着吟道——

出示三四句，学生齐诵。

4、师：细细品味，怎样的诵读才是最适合的呢？

引导学生诵读时注意突出“惊”字，短而重；“鸣”字要读得长些，因为这时的鸟鸣是诗人喜欢的，是充满生机的；最后一句要读得悠然，读出回味无穷的感觉。

5、配乐诵读，沉淀内化。

6、反复品读，熟读成诵。

五、拓展，丰富“主题”积累。

1、默写《鸟鸣涧》。

2、布置学生课下搜集、积累有关“月亮”的古诗词，围绕主题开展古诗词诵读鉴赏活动。

六、课堂总结。