4 曹冲称象教案和学案内容

《曹冲称象》教学设计

教学目标

1、认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿。能读出人物对话所表达的意思。

3、能从曹冲称象的故事中受到启发。

4、通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

教学重点

1、认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点

1、了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿。能读出人物对话所表达的意思。

2、能从曹冲称象的故事中受到启发。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

教学过程

第二课时

一、游戏导入，复习生字。

（一）

做游戏。

亲爱的同学们，上节课我们已经学习了《曹冲称象》一课的生字和词语，现在老师来检查一下你们的掌握情况，看看你们回家有没有认真地复习巩固。

1、

开火车读词语；（火车火车往哪开？往这开！）

2、

送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）。

[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。] 师：你们送同学词卡，但有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象）

对，一头大象！课文是怎样描写这头大象的，谁能告诉老师？指名回答，出示ppt练读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。谁还能用“像”再来描述一下这头大象？耳朵像···鼻子像···同学们说得真形象！

出示ppt大象图片，问：如果你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题呢？

（二）

学生质疑

（它有多重？······）

[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]

二、学习课文，解决疑问

（一）对比学习。

师：要想知道大象有多重，那就得称一称它。[出示ppt自学要求]请同学们轻声快速读课文，看课文中介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

速读课文，边读边思考，指名回答，这两种办法分别是谁想出来的？

师板书：官员

曹冲

[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]

师问：从文中哪句话能看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点一点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。

（二）学习第4自然段

下面我们就来看看曹冲到底是怎样称象的。

师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想：称象分为哪几步？

说一说：称象的过程。

个人自学，小组讨论，集体交流。

[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生积极主动的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。] 下面我们请一个小组先来汇报曹冲称象的办法是什么，生回答，师出示相应的课件：第4自然段曹冲说话的内容。

1、

学生自由读。

2、

指名回答称象步骤。

3、

指名完成练习：给称象的过程排序。（出示ppt）

4、

指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。

5、

试着用上“先······再······接着······最后······”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。先同桌练说，后指名发言。

[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。] 6、

同学们说得条例清晰，声音洪亮，老师给你们点个赞！下面老师和你们一起来把这段话读一读，好不好？老师读你们接。

师生接读：

师：把大象赶到（生读）

师；看船身（生读）

师：就沿着水面（生读）

师：再把大象（生读）

师：往船上（生读）

师：装到船下沉到（生读）

师：然后（生读）

[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。] 7、

读完之后老师再考考你们，出示课件：第4段按原文填空。

学到这儿你们明白了曹冲其实就是拿什么来代替大象？板书：石头代替大象

三、总结升华，拓展延伸

（一）总结升华

师问：弄清了曹冲称象的方法之后，你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？

出示课件：

读一读，比一比：

曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

请同学们齐读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。一个“才”字让我们感受到了曹

冲虽然年龄小，但却很爱动脑。

你能用“才”说句话吗？

师：曹冲是在什么情况下想出这个办法的呢？请你们快速读课文，告诉老师答案吧。

（如学生找不出，师提示：找出其他人的称象方法。）请一学生读。官员的法子是什么？

（板书：造杆大秤）

师：曹操听了（生：直摇头。）

出示课件：

结合句子选择带点字的意思：

曹操听了直摇头。

1、从上到下。2、公正的。3、不断地。

我能用“直”说句子。

问：为什么曹操听了直摇头？（板书：没人提得动）

师：虽然这种办法不可行，但是曹冲仍认真听官员们发言，你们认为他又是一个怎样的孩子？

（二）拓展延伸

师问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出其他称象的办法吗？

[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性与创造性。] 四、布置作业

1、将《曹冲称象》这个小故事讲给家人听。

2、课外搜集历史上的名人小故事。

板书设计：

4

曹冲称象

官员

造杆大秤

没人提得动

曹冲

石头代替大象

巧妙