四解决问题的策略（通用）教案教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四 解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

伊川县鸣皋镇活页教学案年月日学校课题鸣皋二小姓名王晓兵年级六学科数学第课时用替换的策略解决问题1、知识与技能：学会用替换的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤学习目标

资料类型：教学教案文档

所属课文：四解决问题的策略（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2018-04-10 21:48:00

来源学校

学校：伊川县鸣皋镇中心小学

四解决问题的策略（通用）教案教学设计

未知

2018-04-10 21:48:00

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关键词：四解决问题的策�…教案教学设计

正文

伊川县鸣皋镇活页教学案

年月日

学校

课题

鸣皋二小

姓名

王晓兵

年级

六

学科

数学

第课时

用替换的策略解决问题

1、知识与技能：

学会用替换的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤

学习目标

2、过程与方法：

通过自主探索、小组合作、讲练结合等方式，解决问题。

3、情感态度与价值观：

使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

学习重点

学会用替换的策略解决问题

学习难点

学会用替换的策略解决问题

学习准备

学案、课件

学习流程

一、导入新课，自学指导

1、旧知铺垫，引入新课（详见课件2，3） 2、自学提示：依据课件自学

生独立完成

二、自主学习，合作探究

1、出示例题，生边读题，边看图（课件3）

2、生交流后完成计算，

三、反馈展示，质疑释疑

1、做出课件6、7出示的题目，生展示、补充、纠错。

2、让有疑问的学生质疑，师对大部分学生有困惑的、易出错的地方进行讲解、释疑。

四、精讲提升，拓展延伸

1、师重点讲解“替换”的方法，两种量替换成一种量，使数量关系简单化了。

2、师引导学生总结此类题目替换的方法。

五、达标检测，反馈巩固

1、出示题目，全体学生检测(见课件8、、0、11、12) 2、生谈这节课的收获

3、师作总结

板书设计用替换的策略解决问题

假设全部倒入小杯假设全部倒入大杯

6+3＝9(个) 6÷3＝2(个) 720÷9＝80（毫升） 2+1＝3(个) 80÷1/3＝240（毫升） 720÷3＝240（毫升）

240×1/3＝80（毫升）

答：小杯的容量是80毫升，大杯的容量是240毫升。

反思创新

采用了小组合作探究法，有利于培养孩子们的合作探究能力。

布置作业

练习十一1-4题

下节准备

关于本教案的常见问题

Q：四解决问题的策略（通用）教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四解决问题的策略（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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四解决问题的策略（通用）教案教学设计