6　琥珀ppt配套的教案及板书设计

琥珀

教学内容：第二课时

教学目标：

知识与能力：

1学会本课１２个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语。

2理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力。

3有感情地朗读课文。

4学习作者按一定顺序写的方法。

过程与方法：小组合作讨论交流，感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节，能用自己的语言清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据。

情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

学情分析：这是学生在小学阶段的最后一个学期，利用已有的语文学习方法，解决学习中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩固是十分重要的，《琥珀》是一篇推理性说明文，课文既有写实，又有推理，学生比较感兴趣，学习这篇课文难度不大。

内容分析：《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也称科学小品文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。作者通过大胆、丰富、周密的推测，想象了一万年前的故事。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严谨，条理清晰，适用来指导学生学习语言，掌握写作技巧。

教学重点：

1理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力。

2有感情地朗读课文。

教学难点：

启发学生展开合理的想象。

教学准备：课前搜集关于琥珀的资料；PPT 教学过程：

一、导入

师：同学们你们都见过什么化石？

（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）

师：你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就让我们随着作者的推测，走进这块琥珀形成的传奇故事吧! 二、回顾初读，交流收获

1、指名读课文，其他学生边听边吧读书收获做批注。

2、学生汇报读书收获。

三、理解脉络，讨论分段

1．仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。

2．这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？

（①松脂球的形成；②松脂球变成化石。

3.默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容

（1）指名读每部分，说说每部分的内容：

第一部分：（１～１２自然段）先叙述了琥珀的形成过程。

第二部分（１３～１７自然段）接着叙述了琥珀的发现。

第三部分（１８自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

（2）默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

（3）小组讨论，并提出不懂的问题。

四、品读语言，深化理解

科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？（课件出示相关语句，学生小组讨论，得出结论，课堂进行展示）

1、约摸算来，总有一万年了。

（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变

成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。）

2、夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

（琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。）

3、海在很远的地方翻腾怒吼。

（由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。）

4、蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。）

师：作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗？现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧！

学生齐读最后一个自然段

（课件出示：我们可以……圆环）

师：为什么会出现这样的情形呢？请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。

（课件出示：从那块……苍蝇和蜘蛛了）

大声齐读，谈谈体会

五、总结全文，拓展延伸

师：作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理。学习了《琥珀》一文后，希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。

师：有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的？请把你的想法写下来，并与他人进行讨论交流。

板书设计：

琥珀

顺序：

想

──

发现

──

推理

（形成）

（化石）

（价值）

化石形成：

一万年

夏天

树林

松脂裹小虫

泥沙下成化石（松脂球）

课后反思：《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，课的开始，我出示相关图片，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。让他们观察，进而导入课文。课上采用合作探究的方式对学生提出的问题进行指导。如：琥珀的形成需要哪些条件？课文中哪些是想象的，哪些是真实的？先让学生默读课文然后用自己的话来说说这个故事，找出描写琥珀形成过程中松脂球形成的段落，在相关讨论交流活动中，如果能在课上对学生提好要求再让他们充分自学讨论，相信效果会更好