认识几分之一教学设计及教案分析

第一课时认识几分之一

◆教学内容:

教材79~81页认识几分之一

◆教学目标:

知识与技能:初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

过程与方法:结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程.

情感态度与价值观:感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的兴趣。

◆教学重点:认识几分之一,了解分数的含义。

◆教学难点:会用几分之一表示图形的一部分,理解整体与部分之间的关系。

◆教学准备:多媒体课件,长方形纸,彩笔。

◆学具准备:课件,若干张长方形纸彩笔

◆教学过程:

一、情境导入。

1、今天,迷糊老师带来三种水果要分给小猪猪、小菲菲、小呆呆三人吃, (课件出示)咱们先看看带来的第一种水果是什么?(课件出示6个苹果)迷糊老师分了几次,他们三个都说分的不公平,谁能帮迷糊老师分一分?

学生回答时,要强调说出分的过程和方法。(把6个苹果平均分成3份,每份2个,及每人分2个苹果)

2、课件出示第二种水果(3个梨)

提问:谁来帮迷糊老师分第二种水果?应该怎样分?每人分几个?

3、课件出示(一个西瓜)

提问:可现在只有一个西瓜,我们应该怎样帮迷糊老师来分呢?(把西瓜平均分成3块,每人一块)

4、2个苹果,1个梨都可以用一个数字来表示,一块西瓜应该用哪个数来表示,教师直接告诉学生今天我们就来探讨这个问题——板书:(分数的初步认识)

5、学生回顾刚才分水果时,用到了哪个词(平均分)板书:平均分

学生讨论交流什么是平均分?(一样多、同样多……)

设计意图:

用学生们喜闻乐见的动画人物和已有的整数除法知识来引入课题,激发学习兴趣,吸引学生的注意力,也强化了对平均分的理解。明白当不能用整数表示一个物体时,还可以用到今天所学的知识——分数。

二、探究新知。

1、分桃子

多媒体课件出示情境图

观察情境图,让学生把三幅图用故事的形式讲给大家。先观察,再指名讲,师指出生活中说得“一半”也可以说是二分之一,让学生再列举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。

设计意图:利用多媒体课件,结合具体情境,认识一半就是二分之一。感受日常生活中的分数。

2、分食品

课件出示例1中的盘中食品和问题:把盘中的三种食品平均分给2人,每个人分到多少?学生读题,思考后,同桌互相交流自己的分法?然后说给大家听。

(当有学生回答出每人分到这盘食品的二分之一时,老师要及时给予表扬,鼓励他说一说自己的想法。)

师引导学生得出:全部的二分之一就是2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月饼。

设计意图:学生在独立思考,交流的过程中体会分数的含义。对于每个人分设计意图:学生在独立思考,交流的过程中体会分数的含义。对于每个人分得的结果,同学们还是很容易得出结论,只是每份中2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月饼正好是全部食品的二分之一,对于个别学生来说还是有些难度.需要老师一步步引导。

提问:前面情境图中两个小朋友平均分几个物体?这一次两个人平均分的是几个物体?根据回答明确平均分的这个整体可以是一个物体也可以是多个物体,所以我们叙述时一定要说清是谁的二分之一。

提问:如果把盘中的食品平均分给4个人,每人应分到多少?(让学生充分感受平均分和分的份数,对学生及时给予鼓励)

让学生举出一些生活中用到分数的例子(当学生举出正确例子后,教师一定带领学生鼓掌表扬)。

设计意图:学生在独立思考,交流的过程中体会分数的含义。让学生通过观察、比较、分析得出整体可以是一个物体也可以是多个物体,为以后解决实际问题打下基础。通过举例子,让学生感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

3、做一做

(1)让学生拿自己准备好的一张长方形纸,把它平均分成2份,并把其中的一份涂色,看谁做得又快又漂亮,同桌或前后桌可以互相展示。

学生独立操作。然后展示,说一说自己的做法。(表扬有个性化做法的学生,并展示给大家看)

总结出:虽然大家的分法不同,但都是把一张纸平均分成2份,涂色部分都可以用二分之一表示。板书:(二分之一记作)

重点介绍1/2的书写。(通常先写中间横线,再写下面数字,最后写上面数字)

(2)再把一张长方形纸平均分成3份,并把其中的一份涂色。做完后交流做法后,然后讨论为什么分法不同,却都可以用三分之一来表示。

学生独立完成,交流做法。然后在教师引导下,自己总结原因。

教师板书三分之一的写法和读法。板书:(读作三分之一)

(3)把一张纸平均分成4份,并把其中的1份涂色,做完后交流做法和想法。

(4)根据刚学的知识,再帮迷糊老师把西瓜重新分分?看每人分到多少?用分数表示出来。(把这个西瓜平均分成三份,每人得到一份,也就是每人得到西瓜的三分之一)

设计意图:此环节让学生自己动手,体验学习的快乐,在交流个性化做法中培养学生们的创新意识,使学生逐步清晰建立几分之一的表象,初步理解分数的意义

三、巩固新知。

教材81页试一试和议一议。

放手让学生自己去做,自己写出分数,独立思考后交流自己的看法,提示学生结合平均分的操作活动加以说明,然后在教师引导下理解表示平均分得份数,使学生逐步清晰建立几分之一的表象,初步理解分数的意义。

四、达标反馈。

1、填空

(1)八分之一写作()、六分之一写作().

(2)把一根1米长的木棒平均分成()份,每份是它的

(3)把一块蛋糕平均分给5个小朋友,每个小朋友分得这块蛋糕的()。

2、判断

(1)把一张纸分成4份,每份是这张纸的。( )

(2)一个苹果,平均分的份数越多,每份就越大。()

五、课堂小结

这节课你学到了哪些知识?能不能在生活中得到应用?

进一步激发学生的数学思考,进一步让学生把学到的数学知识运用得到生活中去。

六、布置作业。

◆板书设计:

分数的初步认识

平均分

一半也就是二分之一

二分之一记作:读作:三分之一