17 五彩池名师教学视频（文字实录）

17、五彩池

教学目标：

1、认知目标：学习本课生字，理解词语意思。了解五彩池的特点及形成原因，学习作者是怎样描绘五彩池的。

2、能力目标：培养学生的语言感悟能力，想象能力，表达能力，能自己选择积累文中优美的语段，并学习用先概括后具体的方法写段，能用抓概括句的方法归纳文章主要内容。

3、情感目标：通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

教学重点：

指导学生理解课文的2、3 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

教学难点：探究形成五彩颜色的原因。

课前准备：

查阅资料，五彩池图片及成因。

教学时间：一教时

教学过程：

一、揭题：

1、在我们中国，有许多景色优美的自然景观，比如黄山奇石、黄果树瀑布、桂林山水等，我们来到这些地方，都会不由得赞叹大自然的鬼斧神工。

在我国四川九寨沟有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。先来欣赏一下她的美丽景色吧。（观看五彩池录像）你有什么感想？生交流。

2、今天我们就来学习第17课。（板书：五彩池）

齐读课题：由“五彩”你想到了那些词？生交流。（色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、姹紫嫣红、绚丽多彩、五颜六色……）

二、初步感知： 1、打开书，开火车分小节读课文，要求：读准字音、读通句子；

2、找出能够概括五彩池特点的词，把它圈出来（板书：奇异）

你在哪里找到这个词的？（头、尾一共出现了两次，如果认真读书很快能找到）

理解“奇异”：特别的，突出的，新鲜的，奇特，很新奇。

3、究竟五彩池奇异在哪里？自己默读课文，找找课文主要写了五彩池哪几个方面的奇异之处? 4、同桌交流、指名回答（板书：数量、形状、颜色、成因）

三、深入研读课文： 1、指名一人读第二节，思考：第二节主要写了五彩池数量

、形状有何奇异之处？

2、先来说说数量有什么奇异之处？

1）、指名说、出示：这里满山坡的五彩池却多得数不清。

问：奇异在哪里？数量多又有什么奇异？ 2）、让我们来将天上的五彩池与九寨沟的五彩池做一比较！（读两句话）

这两句话表达的其实就一个意思，那就是……

3、五彩池的形状有什么奇异?出示内容，开火车一人读一句

1）、指名回答 *这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

理解玲珑、组词（小巧玲珑） 玲珑：精巧细致 *大的面积不足一亩(mǔ)，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

（1）一亩等于666.67平方米，相当于半个操场这么大。

（2）这里有两个并列关系的句子。男女生分读

（3）男同学，你们读了以后认为五彩池大不大？为什么？

（4）（指导朗读）---指名读（大的五彩池其实也很小，小的就更小了，这样小巧可爱，称之为玲珑）

*池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

（1）“恰似“的意思是……这里用“恰似”读上去更有韵味--指名读---齐读

（2）看看作者把五彩池比作什么----这样的比喻好在哪里？（写出了不同的形状，而且这些形状都很美；板书：多姿）-----那省略号说明什么？（还有很多的形状）那五彩池还会像什么呢？

（3）想象说话：五彩池姿态万千，有的像

，有的像

，还有的像

。

作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们也来美美地读一读，好吗？（同桌读、男女生比赛读）

2）出示第二节

：理解了这三句话，我们再把它们连起来读一读

（1）边读边想：划线句在这一小节起了什么作用？（概括了这一小节的内容）

（2）把概括句划下来

（3）这小节主要讲什么？（可以用找概括句的方法）齐读两句话、指名回答 （这里满山坡的五彩池却多得数不清，这些五彩池大大小小，玲珑多姿。）

3）小结：这一节作者告诉我们九寨沟的五彩池两个奇异之处：数量……形状……

过渡：有人说，黄山归来不看岳，九寨归来不看水。看来，最美的还是五彩池的池水。五彩池的池水又有哪些奇异之处？

四、学习第三节

1、自己默读第三节，把描写池水奇异的句子划下来，同桌互相读读，比比谁读得准确。

2、通过朗读交流你所划的句子，说说你的体会。（随机）

*最美丽的是那鲜艳多彩的池水。板书：鲜艳多彩

*站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

（看图：拍下的照片虽美，但是作者的描写在你脑海中留下的景象，可能比这还要美）（注意顿号停顿

—--“铺展”的意思）

铺开并向四外伸展。

*使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。（概括：同源不同色）

*有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。

*（概括：不同池不同色

一池一色、一池多色）

*（注意有两个封号隔开三个并列关系的小句子。请三位同学读一读）

（颜色描写得具体细致，可以在我们的脑海中形成更形象的画面）

*如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。（水清无色）

3、归纳颜色的奇异之处。

奇异之一：把五彩池比作巨大的彩画，说明了五彩池的鲜艳多彩。

奇异之二：来自同一溪流，但每池水色各不相同，变化多端。

奇异之三：舀起一看，却是普通清水。

师生合作读这部分。让人感受到池水的奇异。

4、过渡：五彩池的池水来自同一水源，原本水清无色，分布各池中却五彩缤纷，究竟是什么原因呢? （1）读读第三节剩余部分，划出表示原因的句子

（2）交流：因为（ ），所以同样的水在不同的池子里会显出各种不同的颜色。

5、教师引读第三节：这一节从哪两方面描写五彩池奇异之处?请你概括一下第三节主要内容？（池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。）

五、总结

1、教师：

面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹…… 2、现在，你能连起来说说课文主要介绍了五彩池的哪些情况？（可以看着板书来整理思路）

主要内容：大大小小、玲珑多姿的五彩池多得数不清。池底的许多石笋表面凝结着一层细腻的石粉，在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。

3、结语：文章采用总起、分述、总结的结构，围绕“五彩池奇异的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美，池水鲜艳多彩的景象，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。

六、随机读全文

现在你们就是作者，通过你的朗读，让我们也能身临其境地领略到五彩池奇异的景象。（配乐）

板书设计：

数量——数不胜数

形状——玲珑多姿

五彩池 颜色——鲜艳多彩 奇异 成因