31　他从火里跑出来优质教案设计

课题

31、他从火里类型

精读

课时

二课时

执教者

潘洞庭

跑出来 教1、在阅读中，独立认识10个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、撼、财、励”。在语境中，理解、积累“凝神注

学视、灰烬、血迹斑斑、夜以继日、震撼”等词语的意思。

目标2、朗读课文，边读边思，能针对诺贝尔的表现提出问题，逐步养成质疑习惯，提高质疑能力。

3、通过联系上下文释疑，感受诺贝尔为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。

课1、一读课文，划出不认识的字词，标上小节号。

前2、二读课文，在你不理解的句子旁打上问号或写出不理解的地方。

预习3、自学本课生字新词，不会读的字注音。查阅“灰烬”的意思。

4、查阅诺贝尔的相关资料。

第一课时

第二课时

1、在阅读中，独立认识10个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、1、在阅读中，理解、积累“血迹斑斑”等词语的意思。

燃、憾、财、励”。在语境中，理解、积累“凝神注视、夜以继2、朗读课文，边读边思，能用第一课时学到方法针对诺贝尔的日、震撼、灰烬”等词语的意思。

表现提出问题，逐步养成质疑习惯，提高质疑能力。

2、朗读课文，边读边思，能针对诺贝尔的表现提出问题，逐步3、通过联系上下文释疑，感受诺贝尔为了科学的进步，不惜献养成质疑习惯，提高质疑能力。

出自己一切的献身精神。

3、通过联系上下文释疑，感受诺贝尔为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。

1

教学版块

目标指向

师生活动

评价关注点

一、简介1、在阅读中，1、简介中国诺贝尔奖获得者。

中国诺贝独立认识“财、同学们，你们听说过诺贝尔奖吧。它是世界上最有影响力的奖项之一，大家都以

尔奖获得励”的字形。

获得诺贝尔奖为荣。你知道谁获过奖吗？

者和诺贝2、明确单元目我国就有两位成就突出的人获奖。请你读一读，初步了解他们。

尔奖，引标。

出示：莫言、屠呦呦的文字和图片资料。

出课题，2012年，莫言成为第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。

明确质疑2015年，屠呦呦（yōu）成为中国第一个诺贝尔科学类奖项获得者。

要求。

2、简介诺贝尔奖。

这么有影响力的诺贝尔奖，作者是这么介绍它的。（齐读）

正确朗读，出示：

读准字音，1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。临终的时候，他提出将920万美元的读通句子。

财产作为基金，利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和

平等方面成就最突出的人。这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。（随机正形：励。）

识记“励”3、引出课题，明确单元目标。

字形。

原来诺贝尔奖就是这么来的。那么拿出巨款设置奖项的诺贝尔是一个怎样的人能针对课题呢？让我们来学习这篇课文。

提问，能把出示课题。（板书课题）齐读。（翻开书）

问题提清本单元的目标就是——大胆质疑。质疑既可以针对课题，也可以针对词句小节。楚。

对于课题，有什么疑问吗？

[质疑①他为什么会从火里跑出来？/怎么会着火了？（预设：我想你是要问他从学会倾听，火里跑出来之前，在做什么事情？）（当场解决）

不提相同的因为他在进行烈性炸药的实验（炸药爆炸了）。

问题。

2

二、初读1、正确朗读课过渡：课文通过描写诺贝尔的一言一行展现他的品质。接下来，请你们根据要求能正确朗课文，反文，边读边思，朗读全文。

读，做到不馈预习，能划出描写诺1、初读课文，划出描写诺贝尔言行的句子。

加字、不漏梳理课文贝尔言行的词出示自读要求：

字、不改字，脉络。

句。

①自读课文，读准字音，读通句子。

不读破句。

②直线划出描写诺贝尔言行的句子。

2、反馈预习

能自主学习反馈预习自学字、词情况。（重点字词和易错字词）

不认识的字。

三、自读1、理解“夜以1、四人小组交流，师巡视。

小组交流，第二小继日、灰烬”2、集体交流第二小节。

能主动参节，联系的意思。

（1）指名交流句子，正确朗读，圈出词语并理解。

与，说清自第一节，2、朗读课文，30岁的瑞典科学家诺贝尔，埋头研究炸药已有三四年，实验失败了几百次，还死己的观点。

抓住人物边读边思，能伤了一些人。

主要表针对诺贝尔表有一次，实验中发生了大爆炸，实验室在一声巨响中化为灰烬。

现，质疑现提出问题。

诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死，他自己也受了伤。

释疑，体3、通过联系上但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……

能划出写诺会人物品下文释疑，感①根据学生找到的句子，相应出示句子。

贝尔言行的质。

受诺贝尔为了②正确朗读句子。

句子，圈词。

科学的进步，③圈出表示诺贝尔言行的词。（夜以继日地工作）

不惜献出自己④理解词语的意思：

一切的献身精•夜以继日：继，继续；接续。夜以继日：日夜不停。

神。

•灰烬：燃烧后的灰和烧剩下的东西。

联系上下•随机理解遇到的“困难”和“死亡”。

文，找出矛困难：

盾点，并把3

几百次（板书：难度高）。

问题说清三四年（板书：时间长）——联系全文中的数字词“30岁、43岁”，得出共十六楚。

七年才研究成功。

死亡：

死伤、化为灰烬、被炸死、受了伤（板书：危险大）。

（2）及时引导，说清问题。

能通过联系（质疑②：诺贝尔研究烈性炸药，时间长，难度高，危险大，但是他为什么仍然上下文解决夜以继日地工作着？）

问题。

（3）结合文章内容，自主释疑。

①联系上下文，自读找答案，同桌交流。

②结合课文第1节内容，全班交流，引导释疑。

出示第一节：

读通句子，读好顿号。

有感情地朗交流讨论结果，教师适时点拨。

读句子

说清原因：炸药的需求量很大，但火药爆炸力小，不能满足生产的需要。

完整回答：因为当时欧洲炸药的需求量很大，但火药爆炸力小，不能满足生产的需要，

所以，虽然研究烈性炸药，时间长，难度高，危险大，但诺贝尔仍然夜以继日地工作

着。

（4）感受人物品质，有感情地朗读第二小节。

①感受人物品质。

引导：研究烈性炸药，时间长，难度高，危险大，但诺贝尔为了满足生产的需要，取

得科学的进步，忘记了个人安危，没有退缩，坚持试验了十六七年。你觉得诺贝尔是有感情地朗个怎样的人？ 读句子，感预设：忘记自己生命安全的人，一心一意做事的人，坚持不懈的人）

受倒诺贝尔（师小结，板书：坚持不懈 献身精神）

的献身精4

②有感情地朗读。

神。

这种为了科学事业坚持不懈，不惜献身的精神是多么令人崇敬啊！让我们带着崇敬之情读好第二小节。

四、学习1、理解“凝神过渡：下面，让我们用刚才的方法，先找出描写诺贝尔言行的词句，理解词句的意思，

第三节，注视、震撼”再联系上下文，抓住前后矛盾之处，提出问题，解决问题。

用教授的的意思。

1、集体交流第三小节。

方法自主2、研读第三（1）指名交流，读通句子。

质疑释节，能用教授一次他亲自点燃了导火线。

疑。

的方法，联系为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……

上下文，针对（圈出词语：亲自点燃

紧紧盯

凝神

注视）

能试着用所人物表现质疑（2）随机理解词语“凝神注视、血迹斑斑”。

学的方法自释疑，体会人（3）及时引导，说清问题。

主质疑释物品质。

（质疑③诺贝尔明明知道炸药非常危险，一个不小心会危及生命，可他为什么亲自去疑。

点燃导火线，还要凑得这么近，紧紧盯着火星，凝神注视？）

（预设：如果没有提到这个问题，老师引导：1炸药要爆炸了，照理说应该怎么做？2

联系第二小节的内容，引出此处矛盾点质疑。）

（4）结合文章内容，自主释疑。

有感情地读①自读找答案。

好第五小②全班交流，引导释疑。

节。

句式训练：

出示：为了（ ），诺贝尔凝神注视着，忘记了（ ）。

③有感情地朗读句子，感受人物品质。

这种忘我的献身的精神是多么令人敬佩啊！让我们读好这两句话。

2、小结。

5

第二课时

一、学习1、理解“血迹1、回顾第一课时质疑释疑方法。

能试着用所第四、五斑斑”的意思。

2、集体交流第四小节。

学的方法自节，用教2、研读第四、过渡：诺贝尔亲自点燃了导火线，炸药爆炸了，他怎么样了呢？

主质疑释授的方法五节，能用教（1）指名交流，正确朗读。

疑。

自主质疑授的方法，联突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里

释疑。

系上下文，针跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”

对人物表现质（圈出词语：

挣扎 奔跑 狂呼 成功了！）

有感情地读疑释疑，体会（2）随机理解词语。

好第五小人物品质。

随机理解：狂呼（发疯一样地大声喊叫，形容兴奋到了极点。）

节。

“血迹斑斑、挣扎”说明诺贝尔受伤重，“边奔跑边狂呼”说明诺贝尔极度的兴奋。

（3）及时引导，说清问题。

（质疑④诺贝尔已经被炸药炸伤了，为什么他不是呼救，而是奔跑，狂呼成功呢？）

（4）结合文章内容，自主释疑。

①自读找答案。

②结合课文第1、2节内容，全班交流，引导释疑。

（预设：如果学生没有联系第一小节回答问题，老师引导：想要知道答案，我们先要知道，是什么成功了。——烈性炸药研究成功了。

可烈性炸药研究成功有这么重要吗，以至于诺贝尔如此兴奋，都忘记了伤痛？）

交流讨论结果，教师适时点拨。

随机理解词语：震撼，体会炸药爆炸的巨大威力。证明诺贝尔研究烈性炸药成功了。

③有感情地朗读句子，感受人物品质。

小结：面对如此大的困难、危险，甚至是死亡，诺贝尔为了满足社会需要，推动社会6

发展，没有退缩，坚持试验了十六七年。这样的成功是多么的不容易啊! 让我们和诺贝尔一起带着极度的喜悦读好这个小节。

3、小结，有感情朗读第五小节：

我们来一起读好这份来之不易。

出示：诺贝尔终于发明了烈性炸药。

二、总结1、结合板书1、总结：今天我们联系课文内容，抓住人物表现，提出问题，并联系上下文解决了语句通顺，全文，说和课文内问题，读懂了课文，了解了诺贝尔。我们在生活中也要向诺贝尔学习这种坚持不懈,意思清楚。

说对诺贝容，介绍诺为了理想甘于献身的精神。

尔的认贝尔。

2、结合板书和他研制烈性炸药的过程，说说诺贝尔是个怎样的人？

识。

出示：诺贝尔是一个（ ）的人！

。

诺贝尔是一个坚持不懈，有献身精神的人。他研究烈性炸药，时间长，难度高，危险大，但为了满足生产的需要，坚持不懈地工作，终于发明了烈性炸药。

三、拓展

我们在生活中也要向诺贝尔学习这种坚持不懈,为了理想甘于献身的精神。最后，

知识。

老师送给大家一首著名作家冰心写的小诗。小诗赞扬成功背后付出的艰苦奋斗和巨大

牺牲。自己读一读。

成功的花，

人们只惊羡（xiàn）她现时的明艳! 然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

31 他从火里跑出来

时间长

板书设计

难度高

危险大

坚持不懈 献身精神

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课后练习

1、完成词句活动室第一题和第二题。

2、结合板书和他研制烈性炸药的过程，写一写诺贝尔是个怎样的人？

出示：诺贝尔是一个（ ）的人！

。

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