12 骆驼和羊PPT专用教学设计内容

特殊教育教学大比武教学活动设计方案

班级

单元主题

教学地点

教学时间

教学资源

四年级

以生活体验为核心

温岭市特殊教育学校

学生数

教学活动内容

教学人员

2017.11.16

多媒体课件

全班共有

个学生，xxx具有良好的语言表达能力，学习基础也较扎实，也有较强的学习主动性；xxx听力不是很好，但是反应很快，理强能力强；xxx为本班后进生，语言能力发展的不是很好，但勇于表达，参与课堂积极性强，学习上需要老师个别辅导。

在本次主题教学前，学生已解决生字词，熟读课文。每人都能说出骆驼和羊是为了什么事情而争论。

根据他们的语文知识基础以及接受能力，分成ABC三组进行教学。

人

《骆驼和羊》

林姿志

学生起点

行为分析

A组：

1、熟读课文，能借助动作表演等方式有表情的朗读课文。

2、图文结合理解课文内容，能分别说出不同环境下骆驼和羊的长处和短处。

3、领悟寓意，懂得要全面地看待自己的长处和短处。

个

别

化

教

学

目

标

B组：

1、熟读课文，能借助动作表演等方式有表情的朗读课文。

2、图文结合理解课文内容，能在提示下分别说出不同环境下骆驼和羊的长处和短处。

3、领悟寓意，懂得要全面地看待自己的长处和短处。

C组：

1、能借助动作表演等方式有表情的正确朗读课文。

2、图文结合理解课文主要内容。

3、背诵老牛的话。

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教学活动过程

一、揭题导入，设疑激趣

1、揭题：骆驼和羊 2、回顾骆驼和羊争论的内容（板书：长得高，长得矮）

3、他们请谁来做裁判。

4、学生分组，骆驼队、羊队。读课文找出：他们各自是怎么证明高好、矮好呢？

二、看图学文，以读导学

（一）两队证明自己的长处

1、骆驼队证明：长的高好。

（1）找出“他们俩……一抬头就吃到了树叶”。

观察图片，请小组成员演示“一抬头”的动作。

（2）有表情地朗读骆驼的话。个别读、小组读。

（3）小结，骆驼的长处是长得高

2、请羊来证明长的矮好。

（1）找出“他们俩……羊大模大样吃草”。

观察图片，请小组成员演示“大模大样”的动作。

（2）有表情地朗读羊的话。个别读、小组读。

（3）小结，羊的长处是长的矮。

小结：你们都证明了自己的长处，可是裁判老牛说怎么说？（出示老牛的话），骆驼和羊看不到自己的短处，请你们找找对方的短处。

（二）两队找对方的短处。

1、骆驼队找羊的短处

（1）找出“羊抬起前腿……还是吃不着”

（2）请羊队的成员演示羊吃树叶的动作。

（3）对比得出：羊的短处是长的矮。

2、羊队找骆驼的短处

（1）找出“骆驼跪下前腿……钻不进去”。

（2）请骆驼队的成员演示骆驼吃草的动作。

（3）对比得出：骆驼的短处是长的高。

个别化支持

回顾课文内容，3组学生都能回答。

BC组学生动作演示“一抬头”。

个别指导朗读骆驼的话。

BC学生动作演示设计理念

给学生按角色分小组，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

从两队“证明长处”入手，看图学文，在边读边演示的氛围中，充分调动两组的学习积极性。为后面“找对方的短处”的对比教学环节“大模大样”。

安排埋下伏笔。

个别指导朗读羊的话。

用老牛的话来承上启下。

两组找出对方的短处，并请对方用形象化的动作演示自己的短处，进行个性化的文本演绎。

两组学生回顾刚才各自证明长处很得意的心态的同时，通过对比，也看到了自己的短处。

BC组动作演示羊吃高处的树叶。

BC组动作演示骆驼钻矮门。

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三、抓住主线，领悟寓意

A组用句式练习说1、看到彼此的长处和短处后，再读老牛的话

话，B组仿说。

用句式练习说话：既要……也要……

2、想一想：听了老牛的话，

3组畅所欲言。

骆驼会对羊说___________________。

羊会对骆驼说___________________。

四、联系实际，总结全文

师总结

五、布置作业

1、把这个寓言故事说给自己的好朋友听。

六、板书：

骆驼和羊

（长处） （短处） 骆驼

长得高 长得矮 羊

（短处）

（长处）

牛：你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。

既要看到自己的长处，也要看到自己的短处

突破理解“老牛的话”，领悟寓意：我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。

从学生对对方说的话来检验他们是否真正理解老牛的话，领悟寓意。

扣住“以生活体验为核心”的主题，让学生懂得道理：我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。这样才能成为一个全面发展的人。

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