10　燕子专列优质课教案设计

10 燕子专列

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字：适、殊、境、骤、跋、涉、府、呼、吁、即；联系课文内容理解“骤降”、“跋涉”、“濒临”等词语的意思；积累描写天气寒冷的词语。

2、

正确流利地朗读课文。体会气候寒冷、环境恶劣与人们积极营救燕子的关系。说说瑞士政府是如何呼吁居民展开救燕子行动的。

3、感受瑞士人民对燕子的博大爱心，进一步增强保护环境、爱护鸟类，与动物和谐相处的生态意识。

教学重点:

教学过程：

一、

理解课题，导入新课。

1．

师：同学们，坐过火车吗？“火车”，我们也叫它“列车”。

那么“专列”呢？

板书：专列

专列就是专门为非常重要的人或事物增开的列车。

2．

师：那么“燕子专列呢？”

生：就是专门运送燕子的列车。（出示ppt：火车票）

3.师：我们今天要学习的课文中，就出现了这样一趟与众不同的专列，专门运送燕子的列车。

看老师写课题，注意燕的笔顺。（补充课题：燕子）先写草字头，一横不能漏，中间先写口，写完写左边：竖、横、提；再来写右边：撇、竖弯钩；最后写下面，从左到右四个点。

全班书空。

4.（ppt出示课题）齐读课题。

二、整体感知，初读质疑。

1、读文质疑。

出示课文第1节。

师：课文第一小节就写到了“燕子专列”，谁愿意来读一读。

出示：

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

师：大家看，前面的这些语句交代了什么？

什么时间，在什么地方，发生了什么事情。一年春天，瑞士车站，一列列车准备启程，站台上站满了人。

1

一列怎样的列车？（交流：是漂亮、舒适的、有空调的）

师:凡是有送行经历的小朋友一定都熟悉这样的场景，而我们今天要送的是一批特殊的客人——生：燕子

师：前面两句话交代了这样一件事情，但是马上就有问题了？谁来问？

生：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

师：是啊，燕子可以长途飞行，而且呢，从北方到南方，是从来不会迷路的呀，为什么还要用专列送呢？

2、初读解疑。

⑴师：好，让我们开火车分节读课文，注意读准字音，读通句子。其他同学认真听，想想课文的哪一小节写了原因？

⑵学生分节读课文，把课文读正确、流利。

三、深入解读

（一）学习第二小节，了解原因。

过渡：都找对了。问题一出来，课文的第二段就开始介绍了，你们看，开头就说“事情是这样的”，这就和刚才的问题联系到一起了。怎么还用专列送呢？事情是这样子的……（全班读）

1.生读第2节时出示： 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方去。

2.师：课文用了一个词“濒临死亡”。

生齐读：“濒临死亡”。

你能用自己的话说说这个词的意思吗？

（就是马上要面临着死亡。就要接近死亡。很快靠近死亡。都可）板书：濒临死亡（贴）

3.师：那么，为什么燕子会濒临死亡呢？它究竟遇到了哪些麻烦呢？让我们再自己读一读这段话，说说原因。

生个别交流：

（1）理解“气温骤降”。板书（贴）：气温骤降

学习生字：骤

个别读，注意翘舌音。

①

师：老师告诉你们“骤”是“疾速、突然、一下子”的意思。 “气温骤降”意思是？气温一下子（突然）降下来了。在很短的时间里，气温一下子下降很多。真是出人意料！

②

师：你从哪里看出气温降得快？出人意料呢？

（风雪不止。通过看风雪画面和朗读体会）

2

你们看——寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。人都冻得受不了了。这么冷啊，燕子是候鸟它怎么受得了？

（几乎所有昆虫都被冻死了） 比较句子理解“几乎”。

“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。” “当地气温骤降，风雪不止，所有昆虫都被冻死了。” （看看两句句子有什么区别。体会作者用词的准确，表达的严密。）

女生来读读这句句子。

（2）理解“长途跋涉”。（板书）

学习生字：跋涉

开火车读。

师：我们知道燕子迁徙，要飞过——（生）高山，越过——（生）大海，穿过——（丛林）师：历经漫长的旅途，这就叫——长途跋涉。

你们看，“跋涉”两个字，一个“足字旁”，一个“三点水”，就是形容又是爬山，又是过河，非常辛苦，这两个字多形象啊！记住“跋”的右边第一笔是“横”。

（3）理解“饥寒交迫”。（板书）

生：又冷又饿。

男生来读一读。

（小结）师：气温骤降，食物短缺，长途跋涉，饥寒交迫，面临这重重困难的燕子濒临死亡。“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把它们送到温暖的地方去。”

让我们一起再来读读第2节。

（二）学习第三、四小节，体会情感，感受瑞士人民对燕子的友情和爱。

过渡句：政府能够破例做出这个决定真是了不起啊！我们一起来看看课文的第三小节。

1.师：“于是——政府通过电话和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”

板书： 政府 呼吁，跟我读。 理解意思：号召，鼓动大家一起。

相同偏旁的字组成的词我们日常已经积累了很多，开个火车。

2.说话练习：

师：同学们，如果你是政府电台或广播台的播音员，你会如何发布这条新闻，呼吁人们行动起来呢？

借助板书或者提示来说一说。

请学生代表政府来呼吁。

3

要点1：

（联系三个危险）先是为什么救。

要点2：突出燕子是我们的好朋友，对居民晓之以理，动之以情。

要点3：怎么行动。

（找到燕子，送到火车站）最后是怎么救

（例：各位居民，现在我要告诉大家一个不幸的消息。有成千上万只燕子从南方飞回北方时，在我们瑞士遇到了麻烦。在天气这么恶劣的环境下，燕子又冷、又累，又饿，濒临死亡。燕子是益鸟，是我们的朋友，我们人类应该保护他们，一起寻找燕子吧！把它们送到火车站，我们会把它们送到温暖的地方。）

师：同学们，你们动情的语言、动听的声音，肯定能唤起很多人的爱心。板书（爱）

瑞士政府就是这样通过电视广播呼吁全国人民的。正是因为有了政府这样的重视，所以才有了这——燕子专列。（再读课题）

3理解纷纷. 师：好，听到这个消息后，居民们纷纷走出家门，什么叫做“纷纷”？

生答：听到政府的号召，大家不约而同的，你跟着我，我跟着你，都出来了。

4.居民的行动

师：所以人都行动起来，那么居民们是怎么做的呢？读读动作，圈圈动词。（板书：居民 行动）

师：我们看看这里的动词能不能变换位置？不能。体现不重复，搭配恰当。

从这里我们看到了市民的行动，摆在他们面前的困难这么多，这么大，但是居民不怕困难，为的就是把冻僵的燕子找回来。这样的精神多让人感动啊！

5.师：所有人都写了，第四小节，能不能不写？生：能。但是第四小节写了之后更好，为什么？在市民纷纷走出家门的人群中，不分男女老少，都在寻找燕子，于是作者就找了个小姑娘的具体例子，让我们看看居民是怎样找到燕子的。

师（引读）：一个叫贝蒂的小姑娘，——

6.师：哪里可以看出市民找得仔细？

山间岩缝里，说明他们不放过任何一个角落。凡是燕子可以躲藏的地方，它们都找到了。

师（引读）：小贝蒂为了燕子的温暖，克服了自己的寒冷，就这样，一天下来——

但她自己却冻得——

7.读到这里，你想对贝蒂说些什么？

连这么小的女孩子都加入了寻找燕子的行动，说明当时所有的居民都行动起来了。

8.齐读第四节。

师（小结）：从政府到居民再到贝蒂，每个人都在为燕子的生命而奔走忙碌。从人们的举动中，让我们看到人们对燕子的友情。

4

四、

拓展提升

学习第五小节

过渡句：看，救助行动圆满结束，列车开动了，我们一起读读课文的最后一节。

1.说话练习：

（1）燕子叽叽喳喳，仿佛 。（在向人类致谢、交谈被救经历……）

（2）看着远去的列车，在站台上送行的人们又会说些什么呢？

（希望天气转暖后，小燕子能再飞回来，为庄稼多捉害虫……）

2.巩固复习词语。

师：好，都学会了。

3.师：同学们，这个是一个真实的故事，它发生在1990年的欧洲瑞士。现在让我们听着录音，回到1990，再来感受一下当时的情景。

听录音。

结语：学习完课文，希望你们能像故事中的人们那样善待我们的动物朋友，善待它们也是善待我们人类自己。

板书设计： 政府

呼吁

气温骤降

（爱）

燕子

濒临死亡

长途跋涉

居民

行动

饥寒交迫

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