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《只有一个地球》第二课时教学设计

广州市荔湾区文昌小学

简玉榆

教学目标：

1.

学习课文3——9自然段了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。

2.

引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。

3.

领悟文章的说明方法。

教学重点：

1.

学习课文3——9自然段了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。

2.

领悟文章的说明方法。

教学难点：

引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。

教学过程：

一、复习检查、引入新课。

（一）复习检查

1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）

2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。

（二）引入新课

1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？

（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在

宇宙中就像一颗灿烂的明珠……）

2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？21教育网

（幻灯出示：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

(板书：可爱 容易破碎)

指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。）

3、过渡：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？

同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下面的课文。21世纪教育网版权所有

二、学习第二段（3——4自然段）。

（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。

1、会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。

2、地球无私地向我们人类提供着各种资源

找到书上的句子一起读一下。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。）

地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）

无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！）

3、除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？

（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）

4、这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！

5、读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？

（生自由表达：地球，我们的母亲，我们感谢你！

地球，你真是太可爱了！太伟大了！地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福……）

6、我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞

叹！

7、让我们再回到这一句话，（点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）·）

让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！

（生饱含激情地齐声赞美。）

n·j·y

（二）讨论交流自然资源的有限

1、是啊，“我们这个地球太可爱了！”

它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，但是，自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）课文举了哪个例子进行说明？你能找出这个句子吗？

幻灯出示：“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。” 这个句子运用了什么说明方法？（幻灯：举例子

列数字）

课文的例子不够具体，你能说说矿物资源具体有哪些吗？

归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。

2、师：除了不可再生资源外，地球还向人类提供了哪些可再生的资源？

出示幻灯：“地球向我们提供了：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，”（板书：水、森林、生物、大气）21·世纪*教育网

3、出示幻灯：“本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”

“本来”是什么意思？你能帮它换一个词吗？那这些可再生的资源究竟可不可以再生呢？和你的同桌说说你的理解。www-2-1-cnjy-com

为什么再生资源不可以再生呢？课文有告诉我们答案吗？

4、幻灯出示：“但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”

（板书：“滥用”）我请你们把这个词读一下。

（板书：“乱用”）同学们，比较一下有什么区别？

（滥用的意思是过渡的使用没有节制。乱用是没有秩序、没有条理。）

师：而且是没有目的地使用，胡乱地使用。两个词是有区别的，可见作者用词的准确。

5、这一系列生态灾难具体是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈：

（同学自由回答：

a.我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

b.大家还记得，三年级学过《一个小村庄的故事》就是最好的例子。

c.我还知道大气被污染后形成的酸雨现象。……）

（三）观看录象，加深理解。

过渡：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”。俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段录象吧。jy.com

1、展示：录像片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）

2、交流感受（人类的这些行为真让人“忧虑”。你能用一个成语来形容一下吗？——这样做其实是“自食其果”或“自作自受”……）

3、同学们，看着日渐苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）

带着你的这种感受来读一下这段话。

三、学习第三段（5——9）自然段，弄懂人类破坏了地球，别无去处。

1、巧设曲问，引导自学：学习了第二段，看了录像，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球）【出处：21教育名师】

2、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？（自学6—9自然段，准备说服老师）。

3、出示幻灯：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这个句子运用了什么说明方法？

师：你们猜猜40万亿千米用宇宙飞船来走要多长时间？

师：

三年？五年？

生：

十年

师：都没有猜对，我来告诉你们，用宇宙飞船来走需要整整四万两千年，也就是说某一天地球上没有了资源供我们人类居住，供我们享用的时候，当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？【来源：21·世纪·教育·网】

生：

死了

师：要是有长生不老的药呢？

生：燃料也不够

师：而且这一切都是很保守的估计，你们从哪个词看出来的？

生：至少

提问：“至少”什么意思？（最少）也就是说，40万亿千米之外的情况清楚吗？这就说明了作者在用词时的严谨性，这也是我们今后写作要学习的。

4、适时归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。

“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。”（板书：只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？

（生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪……）

5、理解课题：

我们要精心保护地球（板书：精心保护），因为我们——（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！（板书：造福后代）

四、总结课文、深化认识

今天，我们对地球有了更深的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。

1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。

2、写一句呼吁人们保护环境，爱护地球的口号。

3、全班交流口号，请个别学生展示，并相机指导书写。

五、总结

只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心

的保护她！

千言万语汇成一句话（课件出示：因为只有一个地球），

痛定思痛后只有一句话，（课件出示：因为我们只有一个地球，所以要精心保护地球”），

善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题（课件出示：因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）

（三次，一次比一次强烈）

板书设计：

13、只有一个地球

可爱

破碎

自然资源

毁坏

（有限）

滥用

水

森林

生物

大气

精心保护