Lesson 1教学设计(第一课时)

冲蒌镇中心小学

陈东莹

广东人民出版社《英语》三年级下册Unit 2 Colors 单元教学设计

设计者：

台山冲蒌中心小学

陈东莹

学生分析：

本课的教学对象是小学三年级学生，他们大多数在九岁左右，对英语学习很感兴趣，能积极地学习，也有较强的自信心。他们好奇心强、善于模仿，而且敢于表现，乐于参与课堂上的说、唱、演等各种比赛和游戏。三年级的学生在第一学期已初步接触英语，能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情，能做简单的角色扮演。同时经过三年级前面八个单元的学习已经初步掌握了字母、学习了简单的常用词和能够进行简单的句子交流，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，有着非常强的学习欲望。但他们掌握的英语知识有限，在听力与口语表达方面都较弱。在“听”的时候往往需要老师配合动作，帮助他们更好地理解老师所说的意思。在“说”时，也需要老师提供参考的图片和所说的句型结构，这样学生才“有话可说”。除了这些，老师还要设计有趣的活动与游戏，因为三年级的学生注意力与学习兴趣都缘于有趣好玩的东西，所以我们必须要把课设计得既好玩又能实实在在地学到知识。这样才有利于学生们听、说、读、写各方面的提高。

教材整体分析

Unit2 Colors (Book2 Friends with English) 是小学三年级的学习内容，本单元共分为

Conversation、Vocabulary、Target、Practice1、Practice2、Song、Activity1、Activity2和Alphabet九个部分。学生们要学习的目标语言是What color is this? It’s orange. Look, it’s an apple. It’s red. Yes,it is. 词汇重点是red、

yellow、

blue、

green、

orange、

purple、

pink、

brown这些颜色类别的单词。学生通过学习能运用这些词汇来描述物体最基本的颜色特征；能用What color is this? 来进行提问并能回答What color is this?这个问题。本单元的sounds and words部分在以往26个字母的发音的基础上编排了三个字母y、r、p的深化学习。并以yellow 、

you 、red 、

read 、pink、pencil作为例子来强化学生对此三个字母的认知。

单元总览

一、单元教学目标

1.语言知识目标：

1）能很熟练掌握新词：red、

yellow、

blue、

green、

orange、

purple、

pink、

brown。

2）能很熟练地读出字母y/r/p和语音词yellow/you/red/read/pink/pencil。

3）掌握句型“What color is this?

It’s… / Is it … ? Yes, it is./ No, it isn’t.”。

4）学会阅读，理解课文story部分。

5）能熟练地唱课本的颜色歌谣。

2.语言技能目标：

1）学生能用red、yellow、blue、green、orange 和purple这些颜色单词来描述物体最基本的颜色特征。能根据听到的颜色词汇识别和指认图片或实物中的颜色特征，在课堂中也能根据教师的指令对物体进行涂上相应的颜色或指出所听到的颜色词汇或卡片。

2）学生能根据录音模仿教材人物角色所说的英语并能运用What color is this? It’s red…进行表达和交流。

3）能也能流利地唱“red, yellow, blue and green”这首歌或完成教师编撰的颜色词汇的chant。

4）通过学习story后能进行简单的角色表演。

5）能掌握字母y/r/p的发音。

3.学习策略目标：

学生在本课时的学习中，采用小组讨论、竞赛、合作、唱歌和角色扮演等学习策略。

4.情感态度目标：

通过各类游戏、任务和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。培养学生热爱生活和发现美的美好情感。

5.文化意识目标：

初步了解一些有关颜色的外国文化知识。

二、单元内容分析

1.本单元重点：

1）对颜色单词red、

yellow、

blue、

green、

orange、

purple、

pink、

brown掌握和运用。

2）灵活运用句子“What color is this?

It’s… / Is it … ? Yes, it is./ No, it isn’t.”

来询问物体颜色并作出正确的回答。

3)能很熟练地读出字母y/r/p的发音和语音词yellow/you/red/read/pink/pencil。2.本单元难点：

①字母r的正确发音，读准red和green。

②正确运用句型“a\an+颜色词+食物名称”描述物体。

③了解“It’s a / an +名词”和“It’s +形容词”

语言功能，并能正确运用这两种结

构来回答不同的问句，避免混淆。

3.单元教学课时安排建议：

根据学生的认知特点及教材的内容，我安排了 3 课时进行本单元的教学。具体安排如下表所示：

课

时

第一课时：

第二课时：

第三课时：

第一课时

一、教学目标

1. 知识目标：

（1）能听、说、认读单词red, yellow, blue, green, orange, purple, pink, brown，并能简单地运用。

（2）学生能够口头表达或描述自己喜欢的颜色。

（3）学生能够灵活运用句型What color is this?来询问物体颜色并做出正确的回答。

（4）根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

（5）能唱课本的color song。

2. 技能目标：

（1）能听懂颜色的单词和句子，并能用其与同学、老师进行简单的交流。

（2）激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

（3）具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。（4）使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

3. 情感态度目标：

（1）通过描绘颜色，潜移默化地渗透热爱大自然和爱护环境的科学理念。

内 容

P15 Target＆Vocabulary ,P 17 Song ,P17 Activity 1 , P18 Activity3 P14 Conversation，P16 Practice 1/Practice2 ，P18 Activity 2, P19 Alphabet

（2）通过小组学习和游戏活动，意识到合作的重要性。

（3）提高对色彩的敏感度和审美情趣。

二、教学重点，难点。

1. 教学重点：

（1）掌握8个表示颜色的单词；

（2）能够灵活运用句型What color is this?来询问物体颜色并做出正确的回答。

2. 教学难点：

（1）字母r的正确发音，读准red和green。

（2）正确运用句型It’s “a\an+颜色词+物品名称”描述物品。

（3）了解“It’s a / an +名词”和“It’s +形容词” 语言功能，并能正确运用这两种结构来回答不同的问句，避免混淆。

三、教学准备

1.辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，创造较为真实的模拟情景。

2. 准备材料：颜料、实物、卡片、课堂练习等。

四、教学过程

Step 1 Warm- up 1.

Free talk. T: Hello, how are you.

Ss: I’m fine, thanks. T: What’s this? (Show an apple) S1: It’s an apple. … (利用师生间的问答，复习已学的旧知识，为本课时的新知识做铺垫。) 2.

Sing a song: “I’m happy”. （利用歌曲激发学生学习的兴趣。）

Step 2 Lead-in & Presentation

1.Lean-in. T: I’m happy. Are you happy?

Ss: Yes, I am. T: Yes, we are happy. But my friend Pascal is not happy. Do you know why? Now, let me tell you a story. (课件展示电影魔法奇缘里面的变色龙图片，学生大多看过这部电影，因此对人物非常熟悉，并且利用故事的导入，能更好引起学生兴趣。) 2. Presentation (Teach the sentences and the words.)

（Show Gogo and Pascal’s conversation）

G: Hello, Pascal. You’re sad. Why? P: Because I have no colors of my own. (Teach the word “color” and write down the title on the blackboard.) G: Oh, let’s go and find your color. (They go to the park. There are many colors in the park.) G: Today is a nice day. The sky is blue. The flowers are pink. (Learn the words “blue” and “pink”)

T: bl→ue

in→pink (point at the apple tree) Look, it’s an apple tree. What color is this? (T: (ask the students) What color is this? (课件出示句型，学习句型，并把句型板书黑板) P: It’s green. (Pascal jump to the tree.) Look, I’m green. (Pascal jump to the trunk.) It’s brown. I’m brown, now. (Pascal jump to the apple.) Wow! Big apples. I like apples. They are red. I’m red. I like red. (Learn the words green, brown, red.) 用phonic教学法教授新单词，并且以旧带新，降低学习的难度。

T：meet→ee→gr→green.

how→ow→br→brown

r→e→d

G: Yes, you are in red. You look good. P: Gogo, what that? G: It’s an orange. P: Is it yellow? G: No, it isn’t. It’s orange P: (Pascal jump to the orange and point at himself) Is it orange? G: Yes, it is.

(由于yellow跟orange第一学期已经学过，因此不重点教授。这部分主要初步让学生感知Is it …? Yes, it is.\ No, it isn’t 句型，为下节课做准备。) G: Pascal, I’m tired. It’s a purple chair. Let’s sit and have a rest. P: OK！Haha! I’m purple, now. G: Yes, Pascal. Be happy. You can have many colors. You’re good. (T: apple→ple→purple)

T: Boys and girls, there are many colors around us. Look, it’s a rainbow. What color is it?（学生回答时教师把颜色单词板书黑板）

Ss: It’s …

T：(彩虹底下再次出现Pascal，Pascal在彩虹底下变成了七彩颜色) Look, Pascal is colorful, he is happy. He wants to sing a song. Let’s sing together. ( P17 color song: Red, yellow, blue and green) Step 3: Practice 1.

Pair work（Ask and answer）

（PPT快速出现一些物品图片）

T：What’s this? Ss: It’s a pencil.

T: What color is this? Ss: It’s red. T: It’s a red pencil.

… (师生的快速问答，不仅能让学生快速熟悉本课时的内容，并且能给学生的pair work做一个示范。) T：（P18 Activity 3）

Now, it’s your turn to practice. Please use the sentences: It’s a…/ It’s…. topractice（ppt 出示学生身边的东西，让学生挑自己喜欢的东西进行pair work,达到操练的效果。）

2. Group work (Find the colors and make color chant) T: Pascal and Gogo can find many colors in the park. Can you find the colors in our classroom? Look, it’s a pencil. It’s yellow. yellow↗yellow↘,pencil is yellow.

(通过寻找身边的颜色，然后小组创编有节奏的

chant，学生不但进一步加深了对颜色单词的记忆，而且有效提高语言的表达能力。) 3.

Activity 1 T: You know the colors well, let’s do some exercise. (P17 Activity 1)(通过练习，让学生进一步掌握词汇) Step 4 Extension T: You know the colors well. Now, you have a chameleon, too. Please make it colorful. And then talk about your chameleon to your partner. Please take out your paper. Let’s paint.

Hello, this is my Pascal. It’s

. I like it.

(学生通过涂颜色，再跟同学进行交流分享，进一步培养其表达能力。

Step 5 Summary T: I love your Pascal. It’s colorful and lovely. Look, this is my Pascal, What color is this? (指着黑

板的句型板书，总结今天的学习内容) Step 6

Homework

1. Draw something you like then talk to you friends. 2. Red the word and sentences.

板书设计:

Colors What color is this？

It’s

第二课时

一、教学目标

1. 知识目标：

（1）学生能进一步认读和运用颜色的单词red, yellow, blue, green, orange, purple, pink, brown。

（2）学生能运用句子“What color is this? It’s…”在生活中互相交流。

（3）学生对story能听懂能说能表演。

2. 技能目标：

（1）学生能运用所学story进行角色表演。

（2）通过对话交流还有练习巩固，学生能灵活运用英语，提高思维能力。

3. 情感态度目标：

（1）通过在设计自己的房子中渗透知识的学习，让学生做主，发挥自己的想象力，激起学生学英语的浓厚兴趣。

（2）通过小组活动和表演活动，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。

二、教学重点，难点。

1. 教学重点：能对story进行很好的听、说、演、练。

2. 教学难点：是学生能运用本课关于颜色的句型到日常生活进行交流,还有It’s red .表颜色的形容词单独作表词时，不能用冠词 a/an 修饰。

三、教学准备。

1.辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，创造较为真实的模拟情景。

2. 准备材料：颜料、房子图画、卡片、课堂练习等。

四、教学过程。

Step 1 Warm- up

1.

Free talk and finish P16 Practice 2 (review the sentences) T: How are you? Ss: I’m fine, thanks. T: S1, What color is this? (Show the color pencils) S1: It’s yellow. T: Gogo wants to ask you some questions. Please try to answer.

(ppt 出示practice2)

2.

Flash words. (review the words) T: Last lesson, we have learned about colors. Do you remember the colors? Ss: Yes. T：OK！Let’s read the words. (课件快速出示颜色单词，让学生通过大声读出看到的单词，达到复习重温效果，为本节课的进一步学习作铺垫。——

PS最后出现red, yellow, blue and green这四个单词) 3. Sing the song.

T: That’s right. They are red, yellow, blue and green. Let’s sing the song “Red,

yellow, blue and green”.（学生通过唱歌曲不仅复习单词和句子，还调动了学生兴趣，吸引注意力。）

Step 2 Lead-in & Presentation

1. T: Blue, blue, blue, blue. It’s blue. I like blue. And I like pictures, let’s draw. (Take out some paint) Look, many colors.

T: many↗many↘

m-an-y （板书many, many是本课时的说读理解难点，放在课前进行处理有化难为易的效果。）

T: Many colors. I can draw. Let’s draw. I want to draw a house. (Stick a piece of white paper on the blackboard and draw a house quickly）Now，let’s paint it. Look, what color is this? Ss: It’s red. T: Is it yellow? S1: No, it isn’t. It’s red. T: S2. Is it red? S2: Yes, it is. (在深化what color is this? It’s….句型的同时，延伸学习Is it…? Yes, it is. / No, it

isn’t. 为课本的Activity 2 作准备）

T: Good.( Paint the house with red.)

(Use the same way to show colors blue and yellow, then paint the house, too.) (通过

老师的画画，先解决本节课的难点) 3.

T: Look, my house is beautiful now. Today Gogo wants to paint his house, too. Can Gogo paint?

Let’s see the flash. 1）The first time just listen ,then answer the question “can Gogo paint?”

（第一遍听，初步感知

课文内容）

T: Can Gogo paint?

Ss: Yes, he can. 2) The second time: Open the book and listen again, then find out the answer of the exercise. （第二

遍通过再次听读，让学生更好熟悉理解课文内容并完成练习。）

3. The third time: Listen and repeat.

Step 3 Practice 1. Pair work. (Act out the story) （通过role play 输出课文的语言）

T: Read and act out the story with your partner. 2. Retell the story.

Hello. Today I see Gogo’s house.

I’m happy. Do you know what color is Gogo’s house? It’s ___,

___and ___.

3. Finish Practice 1. Step 4 Extension 1.

T: Gogo can paint his house. Can you draw your house and paint it? OK, let’s draw your dream

house and paint it. Then show your house to your friends and talk about it. Here is an example for you. （通过画和介绍自己的房子的活动，引导学生将学习内容与美术建立联系，培养在不同领域中运用英语的习惯和意识。）

2. Know more about colors. (颜色的文化延伸)

1.T:Let’s know more about colors. （英语中有关的颜色词还有着丰富的文化内涵和延伸义。下面我们就简要列举几个主要颜色词在英语和汉语中的对比。）

Red红色，很多时候对汉语文化的人而言，表示喜庆、幸福、吉祥，但是在英美国家的人眼中，红色常常意味着流血、危险和暴力。

Green绿色

在英语中可以表示“嫉妒、眼红”，如green with envy，

green-eyed monster都是指“十分嫉妒”的意思。

Yellow黄色在英语和汉语中的引申含义差别比较大。在英语中，yellow可以表示“胆小、卑怯、卑鄙”的意思，例如：a yellow dog 可鄙的人，卑鄙的人。 Blue蓝色，在英语中是一个含义十分丰富的颜色词。英语中常用来喻指人的“情绪低落”、“心情沮丧”、“忧愁苦闷”；a blue Monday（倒霉的星期一），

2.颜色与姓：Miss Green

格林小姐 Mr. Brown 布朗先生

Step5: Summary T: Look at the blackboard; Gogo’s house is red, blue and yellow. (指着黑板板作

总结。) We know more about colors. After class, try your best to fine more

colors. Beauty around us. Step6: Homework 1.

Show your house to your parents and talk about your dream house. 2.

Play and say to your friends. (Activity2) 3.

Make a survey.(What color do you like?) Name

Me

red

yellow

What color do you like? blue

green orange

brown

pink

purple

板书设计:

第三课时

一、教学目标

1、语言知识目标

（1）学生能够听懂会读字母y, r, p的发音和例词yellow, you, red, read, pink, pencil.

（2）能够书写sounds and words部分的单词

2、语言技能目标

（1）听：能通过听感知含有/ j /

/ r /

/ p / 音的单词，并能听辨词中的组成音素。

（2）说：能使用本课时所学习的知识来完成相关的chant。

（3）读：能读出含有/ j /

/ r /

/ p /音的单词和句子。

（4）写：能正确抄写例词yellow, you, red, read, pink, pencil。

3、

情感态度目标

通过本课时所设置的任务，在小组合作学习中进一步提高他们的观察能力和分析能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情；在一些生词面前，能够敢于开口，主动请教他人。

4、学习策略目标

通过自然拼读、情境教学、小组合作和游戏教学等方法引导学生进行有效学习，培养学生形成端正的学习态度，养成良好的学习习惯以及掌握高效的学习方法。

二、教学重点、难点

1、教学重点

（1）引导学生掌握字母y, r, p在单词中的读音。

（2）引导学生运用自然拼读法学习新单词，并形成举一反三、见词能读的能力。

2、教学难点

（1）引导学生正确拼读出辅音字母y, r, p与元音字母组合的单词。

（2）引导学生使用本课时所学习的知识顺利完成相关的chant活动。

三、教具准备

PPT课件,单词卡片等。

四、教学过程

Step1 warm-up 1. Free talk. T: Hello, how are you? Ss: I’m fine, thanks. T: S1, what color is this?

S1: It’s pink. T: S2, is it pink?

S2: No, it isn’t. It’s yellow. T: S3, do you like yellow?

S3: Yes, I do. …. ( 通过free talk 的问答把上两个课时的内容进行了复习深化) 2. Flash letters. T：I like yellow, too. Here are some yellow letters. Do you know them? （快速出示字母，让学生快读字母并说出其发音,最后出现字母y，r，p，让学生先熟悉。为下面的教授作铺垫。）

Step 2 Lead in ＆

presentation 1. Lead in T: Yes, P sounds / p /. How about these words. Can you read? (ppt出示学过的有字母p的单词：pen, purple, pink…

最后出现单词Peter。) T：He’s Peter. (出示peter图片) He’s my friend. Today we try to make friends with Peter. First, let’s know something about Peter. Please listen. 4.

Presentation （ppt出示篇章）

Hello! I’m Peter. Look, this is my story book. It’s red. I can read this book.(show a red book)

And I can draw, too. I have many color pencils.(show some color pencils) Do you know what color is this? (show a pink pencil) It’s pink. I like pink and yellow. What about you? T: Ss, we know Peter can read a book, and his book is red. (出示read ＆red)

“r ”sounds what? (Write down r on the blackboard) Ss: / r / (由于26个字母的发音在第一学期已经重点学习过，学生对r的发音已经很熟悉，因此不花费多时间去教授发音，加之相对的单词都是之前学过的，所以对学生来说难度不大。) T: Good job. r / r /

r— ea -- d

r-- e – d . (分音节教授) T：Peter can draw. He has many color pencils. (writer P and pencil) What color does Peter like? Ss: He likes pink and yellow. (Write down pink and yellow) T: Look at these two words: pencil and pink. P sounds what? Ss: /P/

T: p-en-cil

p-in-k

(phonics 教学)

Ss: p /p/ pencil, p /p/ pink. (The whole class read it) T：How about yellow？Y sounds what? Ss: /j/ yellow. T: Can you find out the words with letter y? S1: you. T：Good. (sign the letter “y” and the words “yellow” and “you” on the blackboard) (教授过程中设置情境，整体输入目标语言。整体教学是英语教学的大势所趋，在教授此课的目标字母和单词时不是一个个孤立地去教，而是通过给学生介绍朋友Peter，把语言放在一个有意义的情境--语篇中整体输入。这样一来大大提高了课堂效率，二来新朋友的出现激发了学生的兴趣，三来情境教学音义结合，更利于学生理解语言的运用。) Step3: Practice ＆

Extension 1. Let’s chant. T: Now, you know the letters and words. Let’s chant. /j/…/j/…yellow, /j/…/j/…you, /r/…/r/…red, /r/…/r/…read, /p/…/p/…/p/…/p/...pink, /p/…/p/…/p/…/p/...pencil, Pencil! (The first time listen and try to chant, the second time chant together, the third time chant in groups) 在轻松的chant中，让学生巩固发音和单词的过程变得轻松有趣。

2. Let’s read T: You know the letter and words well. Please try to read more words. y

r

p yam

right

pat year

rat

pot yell

rack

play yoke

rope

pea your

rain

cap

yet

rank

purple

(先让学生小组试读，然后让学生个别起来试读，最后全部一起读) 学生在熟悉所学的字母发音后让其试读其他单词，给学生机会运用自己所学知识，还给学生学习的主动权。）

3. Let’s write. T: We know Peter can read and draw. Can you read and Draw? Ss: Yes, I can. T: How about write? Ss: Yes, I can. T: OK! Let’s write. (P19) Step4 Summary ＆

homework. 1、Summary（看黑板，让学生说出或读出本节课所学习的字母和所学习的词汇。）

2、布置作业：抄写字母及词汇

板书设计:

Unit 2: Colors （sounds and words）

Yellow

red

pink

You

read

pencil