16 颐和园ppt课件课堂实录

教学设计方案

学校：闵行区实验小学

年级：四年级

（春城校区）

学科：语文

教学目标：

1.在阅读中自主识字，掌握“颐”字的笔画，用合适的方法自主理解并积累“耸立、金碧辉煌、远眺”等词语。

2.在学习课文的过程中，比较写景类课文开头的一般写法；了解作者按照移步换景的游览顺序，尝试对文中的关键词句提出问题，体会抓住景物特点准确描写的方法。

3.通过朗读感受北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

制定依据：

一．教材分析

课文写的是我国著名的公园——颐和园。文章的第一节为总起：概括地写了颐和园的美丽；最后一节又以颐和园的美丽作结，前后照应，结构完整。从第二节起，作者采用移步换景的写作顺序，如同一位导游，引领读者从进门开始，依次介绍了颐和园中的长廊，万寿山和昆明湖，课文语言简洁，准确，浅显而不失生动，是一篇很典型的写景的范文。在描写这几处不同的景色中，作者所花的笔墨也是有所侧重的，重点介绍的是长廊和昆明湖，正因为这样，所以我们在教学时也会有所侧重。

本单元的目标是继续学习提出问题，在继续第三单元的对课题、课文内容等提出问题基础上，对课文中不理解的语句、内容等提出问题，并尝试解决。本课是本单元的第一篇，要在上单元质疑课题的基础继续学习对写景类文章的课题质疑和解决。与此同时，在课上，我还需要引导学生围绕句子中的词语提出问题，并学习结合语境联系句子前后尝试解决。

二．学生分析

这篇文章，学生要学习些什么？在解读学生和文本之后，我发现上一单元对于课题质疑的方法，学生基本上都能掌握，能针对课题问“为什么、怎么样，结果”。但是这是一篇写景的文章，估计学生对此类文章的质疑可能还不是很清楚，因此要继续巩固学生针对课题质疑的方法训练。这篇文章移步换景的写作顺序在这册教材中是很典型的，学生可能知道移步换景这个概念，但是不会真正理解和运用，因此这是作为学生仿写很好的一篇例文，在教学中要作为重点。而对于颐和园的“美丽”，通过学生事先的预习，以及本班学生的品读能力，也不是很大的问题，倒是文章怎么通过把景点特征写具体的方法，学生是很缺乏的，所以这篇文章原先想设计开放学习，让学生自己选择喜欢的景点来品析，但是鉴于这篇文章自身的写作特色，所以，我还是选用按照移步换景的顺序进行教学。也许这样让学生可以更清晰地掌握这一写作顺序。

课题：颐和园

教师：黄若愚

日期：

班级：四（7）

人数：46

教学过程（第一课时）

教学目标：

1.在阅读中自主识字，掌握“颐”字的笔画

2.在学习课文的过程中，比较写景类课文开头的一般写法；了解作者按照移步换景的游览顺序，尝试对文中的关键词句提出问题，体会抓住景物特点准确描写的方法。

3.通过朗读感受北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学环节

教师活动

学生活动

1.齐读课题。

1.读课文，找句子。

设计意图

夯实对关键笔画的书写。

通过划出相关的句子，理清行文思路。

一、揭示课题，1.板书课题，指导“颐”字。

导入新课

二、初读课文，1.边读课文边找一找文中直接整体感知

告诉我们颐和园特点的句子。

2.（出示开头结尾）指导朗读。

2.读句子。

3.（出示《五彩池》《美丽的小兴安岭》）比较并思考：写景类文章的开头一般还会告诉我们些什么？

4. 作者去了颐和园中的哪几个地方？同桌合作读读2—5自然段，边读边圈画相关词句。

5.出示句子并交流

（1）（板书：长廊——万寿山下——万寿山上——昆明湖边）

（2）自读句子，思考：这几处景点的写作顺序能否交换？同桌讨论。

（3）（出示动词）（板书：移步换景）

（4）师生合作读句子。

3.比较并交流。

4.读课文，划句子。

5.交流

三、深入学习，1.长廊给你留下怎样的印象？质疑解疑

边默读第2自然段边圈划相关词句。

2.交流

1.读第2自然段，边读边圈画。

2.交流。

预设：

●“一眼望不到头”“700多米长，分成273间”（板书：景物特点

长）

●“红漆的柱子，绿漆的栏杆”

预设：建筑之美

●“几千幅画没有哪两幅是相同的”

（出示“画”）猜一猜画的是什么？

预设：技艺之美

文化之美（板书：美）

（出示：几千幅画各不相同。）意思不变，能否改成这句话？

●“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”

预设：花木之美

3.指导朗读

3.练习朗读。

4.思考：能否先写横槛上的画，4.思考并交流。

再写长廊的样子？（板书：观察顺序）除此以外还发现了什么顺序？（交流出示“两旁”）

5.对最后一句话提问，并通过联系上下文回答。

预设：位置关系，抒发情感

6.做小导游，借助板书，以“这是有名的长廊。”为开头做介绍。

四、总结全文，1.小结。

布置作业

2.布置作业：

（1）抄写词语。

（2）用学到的方法写一写学校的长廊。

5.质疑，释疑。

6.介绍长廊

教案来源

反思与重建

附板书：

板书： 自备

美丽

16颐和园

移步换景

万寿山下

万寿山上

昆明湖边 长廊(长

美) 观察顺序

景物特点