整理和复习优秀教案

信息化教学设计模板

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学科

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单位

路岳峰

数学

1039135991@qq.com 襄垣县城内一小学

电话

年级

13994676432 五年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

本课的主要内容是对本单元所学内容的系统整理与复习，达到“温故而知新“的目的，教材主要回顾和整理了本单元的两个重点内容，解方程和用方程解决问题。通过整理和复习，培养学生总结和归纳能力，提高学生对本单元所学知识的掌握水平，增强数学意识。

二、学生分析

学生通过对本单元的学习，已经初步掌握了：用字母表示数，解简易方程和用方程解决实际问题等的能力。但是本单元的知识大多比较抽象，而且杂多，而学生以往的

数学思维主要停留在对数学的具体的个数的认识上，现在由具体的、确定的数转化成用字母表示抽象的、可变的数，在学生的思维上是一个大的飞跃，因此要活用教材。

三、教学目标

1．理解用字母表示数的含义，明确用字母表示数的优点，学会用字母表示数的方法。

2.能理解方程、方程的解、解方程的含义，能正确区分方程的解、解方程的不同之处，掌握解方程的方法。

3．会分析数量关系，解答稍复杂的方程，能用所学知识解决生活中的问题。

简易方程整理复习

四、教学环境

□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

制作PPT进行情境导入，激起同学们的好奇心，及时呈现问题，提高学生整理信息，分析问题，解决问题的能力，展示环节，培养学生多样化解题策略的能力，借助电子白板里面的幕布遮盖效果，使学生对问题的解题思路逐步生成，由浅入深，循序渐进，这样对于方程的理解也可以更深刻明了。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

自学环节

合学环节

信息技术支持（资源、方法、手段等）

知

识

梳

理

板块一：用字母表示数

阅读课本第52----61页的学习小对子：

内容，回顾用字母表示数的相关交流与分享

·自学成果等级认定

知识，并完成下面各题。

1.每千克苹果a元，每千克 等级 ·帮扶检测：

雪梨b元，那么，

1.对子互判板块一、板4a表示： 块二的习题，并对子间2b表示： 交流板块一的内容。

a-b表示： 2、结合板块二的第4、65(a+b)表示： 两小题交流其解法。

2.比a的3.4倍少1.2的数

是（ ）。

3．在自然数中，与数a相邻的

两个数是（ ）和( ),它们

三个数的和是（ ）

在教室巡查，个别培辅

板块二：阅读课本第62---72页内容，回顾解方程的基本方法。

15-x=2

2.1÷x=3

(5x-12)×8=24

静、专、思

检测型展示

导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。

检测提纲：

1、和全班同学交流板块一的内容，并结合板块二的方程任选一道进行班上交流。

自主学习

知

识

梳

理

学习共同体：

群学指导：

主题型展示：各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。

主题：解决问题

内容：

板块三的相关题目

方法与形式：

1分析题意，理清解题思路。

2找数量关系式，列方程。

3、解方程检验作答。

结合板块三的应用题交流是怎样找数量关系式、怎样解方程解决实际问题？

8x-3x=105

板块三：用方程解决实际问题

阅读课本第73---85页内容，回顾方程解决实际问题的相关步骤及解题方法。

1.故宫的面积是72万平方米，比天安门广场面积的2倍少16万平方米。天安门广场的面积是多少万平方米？

2.鸡和兔的数量相同，两种动物的腿加起来共有48条。鸡和兔各有多少只？

3.两个相邻自然数的和是97，这两个自然数分别是多少？

4.甲、乙两艘轮船同时从上海出发开往青岛。经过18小时后，甲船落后乙船57.6千米。甲船每小时行32.5千米，乙船每小时行多少千米？

归纳：用方程解决实际问

题，分几步走：

1、找出 ，用字母 表示；

2、分析实际问题中的数量关系，找出 ，再 。

3、解方程并检验作答

知识总结

多媒体呈现总结内容。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

信息技术的使用改变了传统教学方式，从根本上使学生成为课堂的主人，自主学习，对于独学内容要在前一天的自研课进行，完成自研内容。以便第二天课堂上可以高效的进行自主学习，在群学环节，组长可以带领同学根据自己的需求采取各种方式解决进位问题，比如白板操作或实物学具等，已达到使工具为我所用，在展示环节借助电子白板里面的幕布遮盖效果，使学生对问题的解题思路逐步生成，由浅入深，循序渐进，这样对于连减简便运算得理解也可以更深刻明了，同时增加一些有针对性的练习以培养学生根据数据特征选择简便运算的能力。

这样不仅使学生高效的学会文本信息，达到教学目标，还可以锻炼学生的交流沟通能力，总结提炼和言语表达能力，当然最重要的是运算能力，，大大提高学生学习的方式和学习效率，是教学实现质的飞跃。