Now I know the sound/Now I can write/Now let’s chant优秀教案案例

一、教学基本信息

授课教师

年 级

教 材

授课课题

尚 宇

三年级

北京版

L18 Revision 学 校

学 期

学生人数

课 型

教学背景分析

教材分析：

本单元的话题是谈论天气和季节的特点，会用表示天气和冷暖的形容词描述天气和温度，会说有季节特点的服装类词汇。会使用的交际用语包括“What’s the weather like?”It’s a…day.” Do you have a lot of...in..?” I can put on my new...”I

like/love...本课作为复习课的第一课时，需要把本单元内容进行整合。本课中，将Sara的美国好朋友Amy给Sara邮寄了一封电子邮件作为大情境，即Amy想到北京来看Sara,但是她不知道哪个季节来北京玩比较好，于是希望Sara能给她提供一些建议。因此，本课整体都在围绕如何给Sara进行回信展开。

学情分析：

三年级的学生对于天气话题非常感兴趣，有亲身感觉冷暖的生活经验，话题熟悉，乐于表达。同时，他们在二年级下册已经学习了四季的表达，并且在小韵文中学习了关于天气的词汇cold, hot, cool，warm。但同时也存在一定的困难，如：weather读音，season的含义；谈论天气话题的语言能力有限,在不同的天气下，如何科学着装，合理选择户外活动。

教学目标：

1.

能用本单元所学的词汇和句型描述一个地方的天气特点。

2.

能根据天气情况用英文描述如何选择服装,以及如何选择户外活动。

3.

能学会合理给予别人想法和建议。

（一）

教学重点：

能用本单元所学内容，自己概括描述一个地方的天气情况，并且会用英文介绍如何选择合适的衣物和户外活动。

（二）

教学难点：

能用本单元所学内容，自己概括描述一个地方的天气情况，并且会用英文介绍如何选择合适的衣物和户外活动。

1 昌平区巩华学校

2017-2018年第1学期

30人

复习课

教学目标

教具准备：

PPT课件,卡片,词条,信封，红叶书签

教学过程

教学过程： Lead

in

1.Warm-up：Free talk

设计意图

1.和学生自由谈论天气,迅速T: What’s the season is it now? What’s the 进入话题。

weather like today? Do you like sunny days?

Why?

2.PPT出示Sara,并用guessing game带领学生复2.通过guessing game复习习天气和衣服类的词汇。

本单元所学过的季节，天T: We are talking about weather, and our friend 气和衣服类词汇，调动学Sara is playing weather games on the computer. 生的参与积极性。

Let’s play with her. Presentation1. PPT显示Sara收到一封电子邮件，并为学生1、创设真实的语言情境，即Amy想到北京来玩，但不知and practice

讲解E-mail的中文含义。

T: At this time, Sara receives an E-mail. What is 道哪个季节来比较好，于是E-mail? It’s a letter, but we use it on the computer. 来信询问Sara。让学生去帮2.让学生快速浏览邮件中的内容。

助Sara完成回信。

T: Please read the E-mail by yourself and tell me 2、培养学生独立完成阅读段what is Amy talking about in the E-mail? 3.Talk in groups: Q1、

What’s the weather like in America? Q2、

What does Amy want to know? 落的能力。

3. 小组合作完成任务

小组之间讨论，并从电子邮件中得出关键信息。

4.分别核对每个小题的答案，同时老师将答案标

注到电子邮件中。

5.围绕Q3展开，出示秋天和下雨的图片，让学5.教师带领学生进行电子邮生思考北京的秋天是否有很多雨。

T: Do we have a lot of rain in autumn in Beijing? 并引导学生回答: We usually have a lot of wind, but this year, we have a lot of rain in autumn.

2 件的解读。从而引出邮件中的第一个重要问题：Do you have a lot of rain in

6.教师出示关于E-mail的第4个问题，What does autumn? Amy want to do?并让学生寻找答案。

T: Amy wants to come to Beijing. And she wants

to know which season is good?

7.让学生思考哪个季节来北京比较好,并进行句

式的练习。

7.进行I think…句型的练T: Do you think, which season is good?并引导学习，为后面的回信做铺垫。

生说出：I think

is good. 8.以秋天为例子，让

学生思考秋天的天气，衣着以及可以从事的户8.以秋天为例，给学生们示外活动。

T:

What can we tell Amy about autumn in Beijing?

9.PPT出示春，夏，冬季，引导学生思考这几个季节该如何去描述

范从哪些方面进行季节的描述，即天气，服装，季节特有的东西，以及可以进行的活动。

并分步骤讲解如何学生小组探讨，根据自己已

Production:

1.让学生们拿出小组的信封，

进行操作。

有的生活经验进行回信，并T: Please open your envelopes, and you can find a 到台前进行展示，锻炼了学sheet and a pocket of pictures.

Step1:Discuss in your groups. Step2:Stick the pictures in the blanks according to your seasons. Step3:Read the sentences together. 2.以小组为单位到台前进行贴图展示。

3.带领学生给Amy回信。

T：If you were Sara, do you think，which season is good to Amy? Let’s reply to Amy.老师和学生一起回信并寄出。

生的综合语言表达能力，并体现了小组合作精神。

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