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23.纸船和风筝1234《纸船和风筝》教学片段◆触碰情感,体验人物内心(教学难点)师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候,这快乐却没有了。(师配乐朗诵第7~11自然段,在音乐中体会情感的变化)师:同学们,你们能像老师这样读一读吗?就从“可是有一天”开始读吧,边读边想课
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23 纸船和风筝课堂实录【1】
未知
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关键词：23 纸船和风筝课堂实录【1】
正文
23.纸船和风筝
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《纸船和风筝》教学片段
◆触碰情感,体验人物内心(教学难点)
师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候,这快乐却没有了。
(师配乐朗诵第7~11自然段,在音乐中体会情感的变化)
师:同学们,你们能像老师这样读一读吗?就从“可是有一天”开始读吧,边读边想课文中描述的场景。
(生读课文)
师:我要到小熊家进行采访。假如你是小熊,我想问问你,你与松鼠吵架之后心情怎么样?
生1:我现在的心情特别难受,真有些后悔,要是不吵架该有多好,就能跟他继续玩了!
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生2:其实,我真的想给他放风筝与他和好,但又有点不好意思,我怕他不理我。
师:松鼠也很难过。他每天折一只纸船,折着折着,松鼠——
生:折着折着,松鼠后悔、难过了。
师:折着折着,松鼠不禁想起了——
生:折着折着,松鼠不禁想起了过去快乐的时光。
师:松鼠真想说——
生1:小熊,我们和好吧。
生2:我太后悔了,小熊我想你了。
师:唉,松鼠实在太后悔了。(引读第9自然段)
师:过了几天,松鼠再也受不了了,他只有一个愿望:
生:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
师:假如我是小熊,你们能代表松鼠把他的心声告诉我,让我重新为他放飞风筝吗?
生连读:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!(一个比一个读得好)
师:我愿意,我愿意,亲爱的松鼠,其实我每天都扎一只风筝,其实我早就后悔了。
赏析:课堂教学既是师生互动的过程,也是学生情感与文本情感对接与触碰的过程。此环节设计中,教师创设了交际情境,自己做记者,让学生扮演小熊、松鼠,链接学生角色与文本角色,又发挥文本和教师语言的煽情作用,让学生深刻理解文本内容,感悟小熊与松鼠之间的友谊。
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