《掩耳盗铃》含PPT的教学设计及点评

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《掩耳盗铃》教学设计

教学目标:

1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。

2.结合插图理解故事内容,懂得这则寓言的寓意。

3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

重点、难点:

1、联系注释,理解文言文的意思。

2.知道盗铃人可笑在哪里,并从中受到启发。

教具准备:多媒体课件。

课时安排:一课时

教学过程:

一、师生互动,游戏导入

师:今天雷老师异常高兴,因为看到在座的各位同学们个个精神抖擞、神采奕奕,老师已经有点儿迫不及待地想和大家一起交流学习了。上课前,我们先来玩个游戏,请同学们观看屏幕,

1、游戏:看图猜猜猜

规则:猜猜照片相对应的寓言故事

师:哪位同学知道这张图片上的寓言故事?

依次播放图片(亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长)

看来大家都是猜谜高手,对已接触过的寓言故事记忆犹新,我们知道每则寓言故事背后都会告诉我们一个道理,所以

(寓言:就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。)

2、这节课将要学习一则新的寓言,它就是掩耳盗铃

板书:掩耳盗铃

让我们齐读课题

4、在掩耳盗铃这个成语中有两个动词,哪位同学知道“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?

掩:捂住,掩住。盗:偷窃。

掩耳盗铃:捂住自己的耳朵去偷大钟。(生做动作加深理解)理解的很好,表演

二、初读文章,读通课文

1、师:请同学们翻开课本第十四课,不知同学们发现了没有,我们要学的这则

寓言跟以往学过的语言不同,它是文言文,古代人说的话叫文言,用文言写

成的文章称为文言文。

我们常说,书读百遍,其义自见,学习文言文最基本的方法就是诵读,在读

的过程中理解课文,现在请同学们用自己喜欢的方式带着以下要求自由朗读课

文。

(多媒体出示要求:1、借助拼音把课文读通顺2、对照注释慢点读,读准字音,

读出节奏。3、将生字词多读几遍)

2、看到同学们读的那么投入,说明同学们已经被这个故事深深吸引住了。老师

这里有一个录音朗读,让我们一起听一遍课文朗读,对照一下自己是否

读准了字音和节奏

3、同学们自己练读了,也听了课文朗读,哪位同学将课文读读看?

(这位同学字音读的很准,还读出了节奏)

4、老师这里划出了课文朗读节奏,我们一起将课文按照划分的节奏读一遍。

出示朗读节奏:

有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/ 椎chuí/毁之,钟/铿kēng然/

有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽jù/掩其耳。

师:真不错,同学们在读的时候没有唱读

过渡:

我们刚读的这则寓言不仅字数少,连生字也少,总共三个生字,

出示生字:“铃铛líng、铿然”是后鼻音;“椎鼓”读chuí齐读

5、在学习这三个生字的时候,有哪些要注意的事项呢?(可从读写来说)

读铃和铿的时候要注意后鼻音,椎是翘舌音,请大家一起齐读生字(师范读一

遍)

三、疏通文意,理解内容

1、分小组合作学习

师:生字我们会了,并且能很好的朗读课文,那这则寓言到底讲了一件什么事,是

什么意思呢,老师布置大家一个任务,请同学们小组合作学习,

要求:

(1)结合注释,尝试说说句子的意思,将不理解的地方做上标记。

(2) “有得钟者”遇到了什么困难?他做出了什么举动?

(3)当他以椎毁之又有了什么新的发现?产生了何种担心?做出了怎样的举动?

2、小组交流

3、汇报:

师 :讨论时间到,同学们请坐好。

(1)除了注释中的字比较难理解外,我们一起来找找其他难理解的字词

我们首先来看第一句,(师读一遍,本句中有哪些难理解的字,例如;者,哪位

同学知道?)

a、有得钟者.,欲.负.而走,则.钟大不可负.。

(者:...的人。欲:想要。则:但是。)

结合书上和PPT上的注释,谁来说说这句话的意思?(解释的好极了)

师:下一句又有哪些难理解的字词

b、以椎毁之,钟铿然有音。

......

(以:用。毁:毁掉。(毁)之:钟。)

哪位同学向我们翻译这句话的意思?(翻译的不错)

我们一起来看最后一句,这句中难理解的字词有:

C、恐人闻之而夺己也,遽掩其耳。

....

恐:害怕,担心。闻:听到。(闻)之:钟声。

那么这句话的意思是,哪位同学来说说?(很好)

师:刚我们逐字逐句翻译了,谁来试试用自己的话来说说句子的意思

(2)通过刚刚大家的交流学习,我们知道了这则寓言意思,一起齐读

有一个人偷到了一口钟,想把这口钟背走,但是,钟太大了,背不动。于是他

就想用椎子敲碎了再带回家,但椎子一敲,钟就发出响亮的声音。他害怕别人听

到钟声赶来抢夺这口钟,他就急忙掩住了自己的耳朵。

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师:现在我们对这则寓言已经有较深的理解,让我们一起来回顾一下整篇课文1、“有得钟者”遇到了什么困难?他做出了什么举动?(可以用原文回答)

板书:大(负)-----以椎毁之

....

2、当他以椎毁之又有了什么新的发现?产生了何种担心?做出了怎样的举动?.板书:铿然有音----恐被夺----掩其耳(自欺欺人,自作聪明)

师:大家想想,他掩住自己的耳朵,别人就真的听不见了吗?

生:听得见

师:你们是否认同他的做法吗?为什么?

生:不认同,他这么做是自欺欺人(自己欺骗自己)

生:不认同,很愚蠢的行为

生:自作聪明

师总结:盗铃人自以为他的做法十分聪明,其实他的做法在我们看来是怎十分愚蠢的,是自欺欺人的。

3、由此可知,这个盗铃人是个

(自作聪明,自欺欺人)

师:我们在生活中能否做这种自欺欺人的事?

生:不能

师:那从这则寓言中,你懂得了什么道理?

生:自由说

师:同学们说的很有道理,也有了自己对本则寓言的感悟,掩耳盗铃这则寓言实际上是讽刺了生活中那些、、、、?

讽刺了那些做出自欺欺人的愚蠢行为的人,我们不能做自欺欺人的事。

五、拓展延伸

5、想一想,在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象?

生举例:考试作弊,抄作业,代写作业,生活中那些不努力又想获得成功的人、自己没本事还嘲笑别人的人

师:看来生活中还是有这种现象存在的,希望同学们通过今天的学习,可以引以为戒,不犯这种错误。

师:今天我们学习了这么有趣的寓言故事,大家想演一演吗?。

生:想

师:可是课文这么短,怎样才能把它演的生动,有趣呢生:可以给人物加上语言,动作,心理,神态

生:我们还可以给短文续编结尾,比如最后被人捉住了 xiaoxue.xuekeedu.com

生:还可以加上其他人,比如过路人看见了他的做法对他的评价

师:哪些同学上来向大家表演这个有趣的寓言故事?

六、总结

1、师:同学们的表演真精彩,向他们送上我们热烈的掌声。老师很高兴,看来你们都已经明白了这则寓言的深刻寓意。

2、带上我们的收获,再一起把课文有感情的朗读一遍。

七、布置作业

1.把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。

板书设计:

掩耳盗铃

起因:有得钟者,钟大不可负

发展:以椎毁之

高潮:遽掩其耳

结果:?

(自作聪明、自欺欺人)

注释:铃:这里指钟。钟:古代乐器。负:背着。

椎:敲打东西的器具。铿然:形容声音很响亮。遽:急忙。

难理解的词:者:...的人。欲:想要,将要。则:但是以:用。毁:毁掉。(毁)之:钟。恐:害怕,担心。闻:听到。(闻)之:钟声。其:他,他的