整理和复习优秀课堂实录

五年级《小数除法的整理与复习》教学设计

五年级《小数除法的整理与复习》教学设计

教学内容：人教版五年级上册42、43页。

教学目标：

1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。

2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。

3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。

4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。

教学重难点：

能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。

教学准备：PPT课件、练习题卡

教学过程：

一、 直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。

二、 梳理知识，构建知识体系。

1、师生共议，回顾单元所学知识。

2、学生课前独立整理，完成知识结构框架图，梳理知识要点。

3、小组内交流：

（1）、三单元学习了哪些知识？

（2）、你认为哪些知识你掌握的比较好？

（3）、你还有哪些疑惑？

4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。

教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。

4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比较好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）

师：接下来，让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练***本营吧！

[设计意图：通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。]

三、闯关练***本营

第一关：争分夺秒

（一）、口算练习 4.6÷2＝ 4÷0.8＝ 6.4÷1.6＝ 0÷12.5=

7.2÷0.9＝ 0.15÷0.3＝ 6.06÷0.6＝ 1÷0.05=

方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。

[设计意图：让学生自己去选择合适的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，发展学生在实际应用中的分析能力。]

商的变化规律：被除数不变，除数变化时商的变化规律总结。

第二关：明察秋毫

（二）、不计算，比较大小

0.35÷0.8（） 0.35 3.58÷4（）3.58 被除数不变，除数大于1或小于1时，商与被除数的大小关系

（三）1.循环小数知识点：

2.区分有限小数与无限小数

3.分析比较

集合图展示，循环小数、有限小数、无限小数三者关系

4.课堂练习：A.循环小数的简便写法与一般写法

B.循环小数比较大小

（四）商的近似数

第三关：估算能手

估计下列各题的商是否正确，说说理由

4.48÷3.5=12.8 12.3÷1.5=1.845 13.3÷0.95=0.14 7.2÷0.64=46.08

第四关：是非分明

1、

循环小数是无限小数，无限小数一定是循环小数。

2、5.73÷0.8、57.3÷8和573÷80的商相等。

3、一个数除以小于1的数，商一定大于这个数。

4、2.8÷0.9的商是3，余数是1。

5、5.7864864864的循环节是864

第五关：精打细算

把1.25升的饮料平均分装在0.2升的小杯中,需要准备几个小杯?

张华带了9元钱去买圆珠笔， 每支圆珠笔2.5元，他最多可以买几支？

在生活中，我们经常需要选择合适的方法来取近似值

“进一法”与“去尾法”在什么时候适用？

四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？

五、拓展练习

※ 6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几？

[设计意图：让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用]