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小学英语教学设计学校：安阳县洪河屯乡第二初级中学教师李培学生人39 授课时间2015，3 数Unit 1 How can I get there ? 课时安排1课时第 1 课时第一课时本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，整体设
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- 学校：安阳县洪河屯乡第二初级中学
C教学设计
未知
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关键词：C教学设计
正文
小学英语教学设计
学校：安阳县洪河屯乡第二初级中学
教师
李培
学生人39 授课时间
2015，3 数
Unit 1 How can I get there ? 课时安排
1课时
第 1 课时
第一课时
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，整体设计思以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看，听听，路
说说等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
课程标准：新课标提出，英语课程的学习，即是学生通过指导依据说英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语明
言运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野，丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。
本节课要求学生学会谈论对某种动物喜欢与否。这节课内教学内容分容由听力，对话，练习三部分构成，其内容在教材中占有析
重要地位，为后面学习奠定了基础，学好本节课才能使接下来的学习更加顺利。
课前对学生做了简单的调查，六年级学生有一定的词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些学生情况分活动，对直观的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象析
的卡片，声音调动学生学习的积极性。小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的理解和运用将是本节课的最大障碍。
1.能够正确听、说、朗读Where’s is the…? It’s…等询问某个地方在哪里的相关问路的交际用语。
2.能够正确听、说、认读表示地点的名词和短语，如science museum、post office、bookstore等，方位介词next to、near、behind等。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。
1.掌握四会地点名词和短语。
·教学重点
2.掌握句型：“Where is the…？”及其答语：“It’s…”
·教学难点
方位介词的用法。
年级
六年级
教学内容
一、整体思路说明
二、教学背景分析
三、教学目标设计
四、教学重点难点
Step 1 Warming up 1. Let’s listen and chant. 2. Let’s look and say the names. Step 2 Presentation 1. Let’s try 老师播放录音，学生通过倾听，完成习题并核对答案。
2. Let’s talk 1）看课文，听录音，学生模仿朗读，理解意思。
2）自由读，齐读并回答问题。
3）分角色朗读并尝试背诵。
五、教学过程设计
4）朗读比赛。
3. Group work 学生自由组合，二人一组，讨论你们街区建筑物的具体位置。
Step 3 Consolidation 1）Vocabulary 2）Sentence Step 4 Exercise Step 5 Homework 1）Recite the dialogue. 2）Make a dialogue. Unit 1 How can I get there? 第1课时
六、板书设计
Where is the post office/bookstore…
It’s near/next to…
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