Bppt课件配套教案内容

基于标准的教学设计

小学英语

教材版本

单元名称

单位

设计者

人民教育出版社2014版小学英语六年级上册

Unit 6 Part B Let’s try＆Let’s talk 惠济区金洼小学

宋芳芳

教学内容

教学设计

教材版本

单元名称

课型

设计思路

人民教育出版社2014版小学英语六年级上册

Unit 6 Part B Let’s try＆Let’s talk 对话课

任务教学法

Unit6 How do you feel? Part B Let’s try＆Let’s talk 【目标依据】

能听懂、正确朗读对话。

能在教师的帮助下讲述、表演简单小故事。

能听懂提问，进行简短对话。

能在体验、参与、合作与交流的学习方式中，发展综合语言运用能力。

【教材分析】

本课是2014版PEP小学英语六年级上册第六单元B部分的对话课。单元话题是有关情绪的表达和处理。

本课通过Sarah，Sam 和妈妈三人对话的场景来呈现新句型：What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor. Don’t be sad等句型，使学生掌握重点句型的应用。本课分为听、读、练习三部分。

【学习目标】

1、学生能够完成听力练习，养成听前预测听力内容的能力。

2、学生能够理解对话大意。

3、学生能在情景中运用四会句子Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 等表达自己的感受。

【教学重难点】

重点：理解对话大意。

难点：在实际情景中运用语言表达感情和建议。

【教具准备】

PPT

【评价设计】

Let’s try听对话录音，完成选择。考察听前预测听力内容的能力及获取图片信息的能力。

读课文，找出文本主题及问题答案。考察学生先整体感知文本，确定文本主题；默读文本，快速寻找信息的能力。

再读课文，提出问题。考察学生在对话学习中思考、质疑、提问的能力；在学习中养成互帮互助的好习惯。

角色扮演。考察学生运用语言的能力。

谈论真实情境中的感受。考察学生在真实生活情境中综合运用语言的能力。

【教学过程】

Teaching Procedure Warm-up

/Revision

Teacher’s

Activities 1 问候：

T:Hello everyone. Shall we begin our class? What’s the weather like today? How are you today? How do you feel? Are you happy?

2师生合唱歌曲

If you’re happy, clap your hands。I hope you have a happy day.

3 Let’s chant。一起说唱歌谣，巩固复习学过的词汇。

Let’s try T: It’s seven o’clock in the morning. Ss: It’s time to get up.

T: Right. Listen to the tape and find out the answers of the following questions. ①Who are the people talking? ②What are they talking about? 教师播放Let’s try部分的录音，学生带着问题听录音。

教师播放第二遍录音时核对答案。

Let’s talk.

1. 看图，引出问题，How does Sam feel？观看课文动画回答问题。

第二遍感知课文：

1．默读文本，回答问题。

Students’ Activities

学生与教师互致问候,同唱歌曲

完成Let’s try听力训练。

核对听力答案

观看课文动画，确定课文主题。

Teaching Purpose

师生间简短寒暄，准备进入英语课堂。

以歌曲和chant来调动学生积极性，更好的导入新课。

获取图片信息，理解事件发生的背景，为下面课文呈现和练习奠定基础。

培养学生从图片中寻找有用的信息，能够对听力内容进行预测的能力。

培养学生正确的听听力的方法。

Presentation

T:Read the dialogue again, and

默读课文，回answer the three questions. 答问题。在文T:Read in silence, when you read, 中划出问题答案。

underline the answers.

T:Have you got the answer? Let’s

check them. 核对问题答2.讲解文中

“what’s wrong with”案。

短语

引申出学生家中的电路有毛病和

理解“what’s 汽车出毛病图片，了解句型wrong with”短语

What’s wrong?的其他用法。

第三遍感知课文：

1.看动画，回答问题：How does

dad feel now?

引导学生回答：Not well. Let’s go

to the hospital.

问：When you are ill, who can

help you? 当有学生说到

doctor理解“see a 时，引出：The doctor can help you. doctor”词组

See a doctor, see a doctor. 板书并

教读短语

see a doctor，然后让学

生说：My father is ill.教师说：He 理解“should”should see a doctor. 板书完整句用法。

子：He should see a doctor.

通列举多个句子，引导学生观察

总结should的用法：should后面

加动词原形

2.学生自读对话，画出回答问题的自读课文

关键语句

教师与学生进行日常对话，如：

T: Do you want to go to the zoo

培养学生学习语篇的方法，先整体感知文本，确定文本主题。

培养学生默读文本，快速寻找信息的能力。

培养学生在对话学习中思考、质疑、提问的能力。在学习中养成互帮互助的好习惯。

培养学生通过找关键语句学习课文的方法

。

Ss: Yes.

T: But it is going to rain tomorrow.

Ss: Oh, no!

T: Don’t be sad.

板书并教读句子：Don’t be sad.然

后让学生对周围的同学说：Don’t

be sad. 同样教Don’t be angry.

3.练习句型Don’t be/You should

6. 再次播放Let’s talk，学生听读，跟读课文

tomorrow? 模仿。

7. 最后分角色朗读对话，时间允许的话可让学生挑出核心语句进行巩固练习。

Practice

Act with your friends. 教师先请

一位学生配合示范：

用形体动作来表达出词组含S1: I’m angry. 义，针对不同T: Don’t be angry. You should take 感受提出不同a deep breath.（教师做深呼吸动建议

作）

教师引导学生边做深呼吸边说：

Take a deep breath.尽量放慢速度。看图，尝试用对话中的句子提出建议。

What should he/they do? He/They should ____

培养学生正确的语音语调，能正确流利地朗读课文。

通过分角色让学生从人物性格上深深感知

“难过”的意思。有助于学生更好地理解课文

在实际情境中运用所学语言。

培养学生综合语言运用能力。

.T:Everyone, let’s go back to our Consolidation real world. Look at some pictures. Your friends need some help,call them and give your suggestions.

summary Homework 总结

T: Boys and girls, you did a good

job. So much for today. Are you happy today?

T: Draw some pictures to express

different

feelings and give your suggestions.

【板书设计】

Unit 6 How do you feel ?

Part A Let’s talk

is angry with the mice. chase

are afraid of the cat.