10 周围的生物课时教学实录

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《周围的生物》教学设计

一、学情分析

从本课开始，引导学生认识生物生长发育过程中出现的变化，认识生物与非生物的区别。要让学生了解生物的生长与变化，首先要帮助他们搞清楚什么是生物，生物与非生物的区别是什么。所以本课作为本单元的起始课，目的就是通过学生对自己周围生物的观察，理解什么是生物，什么是非生物，同时在大量观察的基础上总结归纳出生物的主要特征，并以此去判断，为本单元以后几课对生物生长与变化的观察奠定基础。

教材设计了“观察、记录周围的生物”活动和“认识更多的生物”拓展活动，建议用1课时完成。课上完成活动“观察、记录周围的生物”中制定观察计划和实际的观察记录，课下完成拓展活动“认识更多的生物”。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、能制定出较完整的观察计划。

2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。

3、能归纳出生物的基本特征。

4、能说出3条以上生物与非生物的区别。

（二）过程与方法

1、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。

2、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。

（三）情感态度与价值观

1、能与其他同学分工合作制定研究计划，进行观察、记录、发表观察结果。

2、在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。

3、能说出“机器人”不是生物的理由。

三、教学重点

制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。

四、教学难点

制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。

五、教学准备

生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。

六、教学过程

（一）导入新课：

师：我们生活在一个非常美丽的星球，广阔的自然界，青山绿水，花鸟鱼虫，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，比如石头、沙子、水等，我们称为非生物；另一类是有生命的，比如动物、植物、细菌等，我们称为生物。你能举出例子吗？

（二）学习新课：

1、活动1：观察记录周围的生物。

师：大家说的非常好，现在大家对生物与非生物的区分有了一个基本的判断，就是有没有生命。现在我们分组讨论，首先写出一个比较完整的观察计划，然后大家相互交流自己区分生物与非生物的标准和理由。

（1）师：要了解生命，首先要观察周围的生物，就要制定观察计划。

（2）学生制定观察计划，教师进行适当的指导。

（3）汇报观察计划，教师提出观察要求。

（4）学生开始观察周围的生物，并进行记录。

（5）小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。

（6）交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。

（7）讨论：我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生命有哪些主要特征呢？

（8）阅读科学在线，了解科学家判断生物与非生物的标准。

（9）检查观察过程中的生物与非生物是不是正确。

（10）师：判断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？

（11）小组交流自己的分类结果和理由。

2、活动2：认识更多的生物。

师：利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。

（三）巩固练习：

通过本课学习，你有哪些收获？

七、板书设计

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周围的生物

生物：有生命的物体

自然界

非生物：没有生命的物体