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整理和复习教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计(第一课时)

正文

筏头中心学校备课纸

课题

整理和复习

（整理和复习P42）

教

学

目

标

重

点

难

点

执教日期

1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，循环小数的概念。

2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。

3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。

4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。

小数除法的计算。

提高综合运用知识的能力。

教学

多媒体课件实物投影小黑板

准备

预设教学流程

教师活动

学生活动

一．主动回忆，再现知识：

1.本单元我们学习了哪些知识？今天这节课我们要把学过★小组合作讨的知识进行整理和复习。在组内先说说整理后再在全班汇论

报，互相补充。

教师交流反馈并板书：

小数除法计算

商的近似数

循环小数

探索规律

解决问题

指名口答

2.小复习数除法的计算法则

出示下面各题。

1.89÷54 1.89÷0.54 51÷22 7.1÷25

7.1÷2.5 0.51÷0.022

分组练习，学生板演，做完后再说一说计算法则。

指名板演

（1）评析板演。

（2）组合评价1.89÷54 7.1÷25这两题的计算，交流：

小数除以整数的关键是什么？

小结指出：除数是小数的除法要转化成除数是整数的除

法进行计算，关键是商的小数点要和被除数的小数点对齐。

如果末位有余数，在余数后面添0继续除。

（3）组合评价1.89÷0.54 7.1÷2.5这两题的计算，除

数是小数的除法怎样计算？你认为计算的关键是什么？

小结指出：除数是小数的除法要转化成除数是整数的除

法进行计算。计算的关键是在转化成除数是整数的除法时

小数点的处理。看除数有几位小数，就把除数和被除数的

小数点同时向右移动相同的位数。

（4）组合评价51÷22、0.51÷0.022这两题的计算，交流：

这两题的商有什么特点？这两题的商都保留两位小数，分

别是多少？求商的近似数与求积的近似数有什么相同的地

方，有什么不同的地方？

修正策略

小结指出：求商和积的近似数，都只要看保留的小数位数的后一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。在除法里，一般除到商的小数位数比保留的位数多一位。

（5）完成练习十第1、2题。

计算除法时，商会出现哪几种情况？

什么是循环小数？请举例说明？

3.复习解决问题。

出示“整理和复习”第2题

学生读题。①提问：你能提出哪些数学问题？

②学生独立作答，再小组讨论分析解答过程

板演交流：解答这两个问题，分别先算什么？

二．自主选择，重点练习：

1.根据自己的实际，从课本P43 3-7中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。

2.讨论分析，解答P41第13题

A．学生独立解答，交流

B．如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。

先出示“商就是24.6，求除数？”

再和原题比数，让不同层次的学生有所得。

三．课堂总结：今天这节课我们复习了什么内容？你还有什么问题？

注：教师特别要留心学困生掌握情况，及时解决，竟可能给予他们更多鼓励和关爱。

四．课堂作业：

《作业本》、《全程》各一面

整理和复习

1、小数除法（商大于1、小于1）

2、用“四舍五入法”取近似值

板

3、循环小数

4、“进一法”和“去尾法”（根据实书

际情况）

教

后

感想

资料摘要

整理和复习教学设计(第一课时)

整理和复习教学设计(第一课时)

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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