20 燃烧的秘密教案设计（一等奖）

燃烧的秘密

教材分析：

《燃烧的秘密》是从观察多种物体燃烧现象入手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题；进而通过对具体的蜡烛燃烧后生成了什么这一问题的猜想、实验、观察现象、分析整理资料等探究活动，使学生了解到物体燃烧后生成了新的物质，燃烧过程是不可逆的。最后，引导学生联系实际认识燃烧给人们带来的正反两面的影响，增强学生安全用火意识。而在日常生活中，学生对“燃烧”现象并不陌生，有一定的了解，所以本节课要引导学生通过探究，了解燃烧现象的本质，并在这一过程中培养他们的科学探究能力。

教学目标：

1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。

3、能用实验验证自己的假设。

4、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

教学重难点：

重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。

难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。

教学准备：

木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、蜡烛、秸秆、铁盒、火柴、烧杯、石灰水、干布、实验记录表、各种图片。

教学过程：

一、情景导入，引出课题

师：同学们，大家看，这是什么？（火柴）如果把火柴擦燃，会有什么现象呢？

师：物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化？

今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。（板书课题：燃烧的秘密）

二、小组活动，学习新知

1、不同物体燃烧时的变化情况

（1）谈话：老师为同学们准备了木片、纸板、布条、干树叶、鸡毛、秸秆等物体，同学们从这些物体中选择三种进行研究。为了更科学、准确的掌握实验现象，我们要把观察到的现象记录在记录表中。

（2）谈话：同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察，记录员要做好记录。实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化？这些变化有哪些相同和不同？同时，我们还要注意安全。

（3）教师宣读注意事项。

（4）学生分组实验，教师巡视指导。

（5）汇报实验现象。

（6）提问：物体燃烧时发生了什么变化，不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？

（7）学生回答。

2、蜡烛燃烧后生成了什么

（1）出示蜡烛，提问：蜡烛能燃烧吗？同学们，你们认为蜡烛燃烧后生成了什么？说说你的理由。

（2）学生提出猜想。

（3）谈话：刚才同学们提出了许多假设，下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。

（4）出示CAI课件，讲述实验方法。

（5）学生分组实验，填写实验记录表。

（6）

交流观察到的现象，得出结论。（板书：蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳）

（7）谈话：通过对蜡烛的研究，我们讨论两个问题：

①物体燃烧后有没有新物质生成？

②物体燃烧后还能恢复到原来的样子吗？所以说燃烧过程是可逆的，还是不可逆的？

（8）学生讨论，回答。

（9）小结：物体燃烧后生成了新物质，燃烧过程是不可逆的。（板书：燃烧过程是不可逆的）

3、认识燃烧与生活的关系

（1）谈话：物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么影响，接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。

（2）提问：谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的，燃烧有会带来哪些危害？

（3）学生回答。

（4）谈话：老师也收集了这方面的图片，我们来看看吧！（CAI）

（5）讲述：燃烧产生的火温度很高，可用来煮、加工制作各种物品、取暖、能冶炼金属、能帮助发电、还能做火车燃料，燃烧产生的光能使人得到光亮，美丽的烟花也是因为燃烧才如此绚丽。但是燃烧也会带来危害。大火会烧毁民居，燃烧引起的爆炸、森林大火等灾难，会在很短时间内将人们的生命财产化为灰烬，这里有一篇有关森林火灾的报道。

（6）谈话：为了减少燃烧给人带来的危害，使大家提高安全用火意识，在一些场合我们经常可以看到这样的标识。（CAI）你在哪见过这些标识，它分别代表什么意思？（当心火灾、当心爆炸、禁止放易燃物、禁止燃放鞭炮、禁止吸烟、禁止携带火种、禁止烟火、禁止用水灭火）

三、小结

这节课我们通过对物体燃烧现象的观察，了解了有关燃烧的特点，大家通过积极热烈的讨论知道燃烧的利、弊，提高了安全用火意识，课后每个人尝试设计3～5个安全用火的标识牌，挂在合适的地方。

板书设计：

20.燃烧的秘密

蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳

燃烧过程是不可逆的