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神的一滴

人物轶事

梭罗于1833年刚进大学时就曾言，他要将《圣经》中关于一周工作六天休息一天的教义，改为工作一天休息六天。他在瓦尔登湖的生活经历实现了这一愿望。在那里他仅花28美元多一点儿就建成了自己栖身的小木屋，每星期花27美分就足以维持简朴的生活。他一年工作6个星期就可以挣足一年的生活费用，剩下的46个星期就可以去做自己喜欢做的事情：观察、沉思、写作。他没有将这宝贵的时光浪费掉，而是把它奉献给更有意义的事。如果我们能注意到他在短暂的一生中创作了20多部一流的散文集，就会对他的才华和勤奋发出由衷的赞叹。他是一个有责任感的社会批评家，他的话只是为了揭露批判时弊，告诉人们应该过一种简朴、纯洁、智慧、清醒而更自由的生活。

背景链接

19世纪随着资本主义生产力高速发展，人们越来越多地追求物质享受，任何精神信念在它面前都显得苍白无力，工业文明对自然环境的破坏，利欲熏心的商人对瓦尔登湖的侵犯让作者感到愤怒。1845年，28岁的梭罗借了一把斧头，独自一人来到了无人居住的瓦尔登湖。他伐木建了一个小木屋，每周他用0.27美元来维持生活，在那里生活了两年多。在这一时期，梭罗写下了《瓦尔登湖》这部散文集，这本书后来被评为“构成美国人性格的书”之一。《神的一滴》就是其中的一篇。

(一)读准字音

Ⅰ.单音字

．．(1)蓊郁(wěnɡ) (2)游弋(yì) ．．(3)惬意(qiè)

(4)慵懒(yōnɡ) ．．．(5)甬道(yǒnɡ)

(6)徜徉(chánɡ

yánɡ) ．．．(7)黑魆魆(xū

xū)

(8)吞噬(shì) ．．(9)涟漪(yī)

(10)深邃(suì) ．．(11)引擎(qínɡ)

(12)油腻(nì) ．．(13)峻峭(qiào)

(14)一瞥(piē) Ⅱ.多音字

1．组词辨析法

(1)混混水摸鱼(hún

混浊(hùn(2)宁坐卧不宁(nínɡ

宁愿(nìnɡ2．语境辨析法

．．．(3)手拿缪(miù)斯女神的精致塑像，缪(miào)东伟要求全体员工运用智慧，未雨绸缪(móu)，确保这次发布会圆满结束。

．(4)随着消费者对白燕窝需求量的增加，商家也开始挖空心思去漂(piǎo)白、染色、黏胶使．燕窝变白来迎合消费者。所以那些外表看起来非常漂(piào)亮的燕窝其实并不是真正的燕窝。

．买来炖制一两个小时后，水面会有油状漂(piāo)浮物或黏液。

(二)写准字形

xiāo(消磨(1)xiāo(销毁

(3)shì(嗜好

(5)通dié(牒

chánɡ(徜徉(2)宽chǎnɡ(敞

(4)chè(掣肘

(6)pì(僻静

吞shì(噬dié(喋血引qínɡ(擎pī(劈柴sī(撕心裂肺(7)声sī(嘶力竭

(三)用准词语

Ⅰ.明确词义

1．情有可原：按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。

2．湖光山色：湖和山相映衬的秀丽景色。

语境运用(辨析正误) ．．．．如果说“窦娥冤”有其一定的社会性质、社会环境的话，那么“局长冤”就情有可原了。．．．．待躲过舆论浪尖、湖光山色之后，“冤局长”们易地复职，甚至“高职一等”。

辨析：“情有可原”“湖光山色”运用不当，根据语境应分别改为“无情可原”“风平浪静”。

Ⅱ.易混辨析

1．震耳欲聋vs振聋发聩

课本

原句

这恶魔似的铁马，那震耳欲聋的机器喧嚣声已经传遍全乡镇了，它已经用肮脏的工业脚步使湖水混浊了。

“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快被震聋了。

辨析

“振聋发聩”原指发出很大的响声，使耳聋的人也能听见。现多用来比喻用语言文字唤醒糊涂的人。

即境

活用

***回答中外记者提问时说“当前最大的危险在于腐败”，既彰显了大国总理的开明态度和风范，又振聋发聩。而中外记者对国家领导人整治党风的决心和信心，报以震耳欲聋的掌声。

2．徜徉vs徘徊

课本

原句

从此要有许多年不可能在林间的甬道上徜徉了，不可能在这样的森林中遇见湖水了。

“徘徊”，在一个地方来回地走。比喻犹疑不决或事物在某个范围内来回辨析

波动、起伏。

“徜徉”，闲游；安闲自在地步行。

①梁山小石湖风景区，将真山真水与花园洋房相结合，让居住在这里的人即境

活用

们感受徜徉在石湖旁花园里的惬意。

②目前国内燃气市场大多数地区的价格都在低位徘徊，各厂家根据自身库存情况小幅调整。

第一步快读课文·明大意

1．全文共6个自然段，试把文章分为三部分，并概括各部分的内容。

答：

明确：第一部分(第1自然段)，总写对瓦尔登湖的印象。

第二部分(2～4自然段)，以今昔对比的方式写瓦尔登湖的变化：往昔生活其间的优美环境及自己的惬意，离开后环境的破坏及如今湖的坚韧和顽强。

第三部分(5～6自然段)，从瓦尔登湖诞生的历史及巨大作用两个方面，呼吁人们关注自然，融入自然。

2．本文通过写寓居瓦尔登湖畔，观察大自然的勃勃生机、纯洁本色，感受到大自然的恩赐，告诉了我们什么道理？

答：

明确：只有与大自然有身与心的和谐融洽的相处，才能有回归自然的愉悦之情，向大自然伸出肮脏之手的人最终只会被大自然抛弃。

第二步精读课文·细揣摩

1．理解文中重要词句的含义，提高分析鉴赏能力。

2．理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。

一、阅读课文第1～3段，回答下面的问题。

1．第1自然段运用了什么样的修辞手法？有什么作用？

答：

明确：比喻。这一段写的是瓦尔登湖的全景。一、二句写湖，第三句写湖周围的树木、群山和山崖。作者以脸面作比，通过设喻，将湖人格化，用“眼睛”比喻“湖”，用“睫毛”比喻“树木”，用“眉毛”比喻“群山和山崖”，生动形象。既描绘了瓦尔登湖的清澈、明亮、纯洁，又引起读者无限美好的想象，表达了作者独特的体验和感悟，此时作者对瓦尔登湖的喜悦之情也尽在不言之中。

2．第2自然段中“湖岸边的山太峻峭，山上的树木又太高，所以从西端望下来，这里像一

个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧”一句表现了瓦尔登湖怎样的特点？

答：

明确：①“圆形剧场”这一比喻形象地表现出瓦尔登湖的形状是圆的；②四周的景物倒映在湖水中，因时而变化，如同上演戏剧一般。侧面表现出了湖水的清澈、宁静的特点。

3．第2自然段中“我宁愿把一天中最宝贵的光阴……我挥霍着它们”这句话，应如何理解？

答：

明确：作者认为人生最大的富有不是物质的充裕，而是心灵的充实与自由，与那些只追求物欲的人们不同，汲汲于名利和物质享受的人反而会常常感到疲倦、无聊和空虚。作者在瓦尔登湖的怀抱中体验着自然的恩惠、心灵的宁静和自由，物我两忘，这是一种更加接近生命本真的美好享受。

4．阅读第3自然段，概括作者从哪些方面描述了人们对瓦尔登湖的破坏，表达了怎样的感情？

答：

明确：

5．第3自然段中“恶魔”“肮脏”等词语表达了作者怎样的情感？

答：

明确：措辞严厉，强烈地表达了作者对世人自私地利用瓦尔登湖水的厌恶与瓦尔登湖遭遇破坏的痛惜之情。

二、阅读课文第4～6段，回答下面的问题。

6．第4自然段，“它虽然有那么多的涟漪，却并没有一条永久性的皱纹”一句应如何加以理解？

答：

明确：虽然瓦尔登湖遭受了人类亲手制造的很多磨难，但她依旧年轻，依旧充满神秘与活力。在作者眼里，瓦尔登湖俨然是一位纯洁神圣、青春永驻的女神，岁月的流逝、人事的不测丝毫不能使她衰老，这种永恒象征自然宇宙的恒久与博大，也象征人类天性中对于自然家园的永恒皈依。

7．“这湖当然是……瓦尔登湖，是你吗？！”一段文字中有人称转换，请简析它的好处。

答：

明确：一开始用“他”称呼瓦尔登湖，赞美他的伟大创造，而后用“你”直接呼唤，表明

了作者对瓦尔登湖的热爱、亲近的思想感情，更好地表现主题。

8．第6自然段中“有人建议过，这湖可以称为‘神的一滴’”这句话该如何理解？它在文中起什么作用？

答：

明确：“神的一滴”，写出了瓦尔登湖“庄严、纯洁”的特性，因为“这是和恒河之水一样圣洁的水”，这就很好地展现了瓦尔登湖淳朴、自然的原生态的美；“神的一滴”也是作者对瓦尔登湖的歌颂、赞美，表现出瓦尔登湖在作者心目中的崇高地位，它是作者的思想观念、理想信念和创作激情产生的源泉。

作用：内容上，画龙点睛；结构上，和标题相照应。

课后延伸

如何运用比喻、比拟写景

作者把湖水比作自然风景中“最美、最有表情的姿容”，说它是“大地的眼睛”。把湖边的树木比作是“睫毛一样”的镶边，四周森林蓊郁的“群山”、“山崖”是湖的“浓密突出的眉毛”。这些比喻形象细致地描摹出湖畔景物的生动情态。此外，作者还把瓦尔登湖拟人化，如“它永远年轻，我还可以站在那儿，看到一只飞燕坦然掠下，从水面衔走一条小虫，正和从前一样。今天晚上，这感情又来袭击我了，仿佛二十年来我并没有每天都和它在一起厮守一样”。“年轻”写出了瓦尔登湖重新勃发的生命力，“厮守”写出了对瓦尔登湖的依恋之情。

1．比喻

比喻有两个作用：一是用来说明事理，它可以化不知为已知，变深奥为浅显，使人认识事物；二是用来描绘事物，它可以变平淡为生动，使人产生联想，受到感染。写景不仅要抓住景物的特点，更重要的是将景物写“活”。“活”的景物才有生气，才能使人如身临其境。运用比喻是达到这一效果的重要手段。大凡优美的写景文章，无不是精心写好比喻句的。写好比喻句，要注意三点：

第一，要形似，以实喻实。用看得见、摸得着的实实在在存在的事物来相比。如“篷帐/是草原的花朵，/羊阵，像起舞的天鹅”。(张志民《雨后草原》) 第二，要神似，以实喻虚。用实在的事物来喻那些只可意会不可言传的事物。如“我的花朵——理想，我的果实——信仰，甚至我的每一片叶子——青春，都注入一个最壮丽的元素——人民！”

第三，要异质，用两种性质不同的事物相比，切忌性质相同。如“这里溪流缓慢，萦绕着每一个小山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”(碧野《天山景物记》)“野花”与“织锦”、“彩霞”、“长虹”是本质不同的事物。

2．比拟

比拟，是把物当作人写，或把人当作物写，或把甲物当乙物的一种修辞手法。比拟分拟人和拟物。拟人就是把适用于人的动词、形容词、代词、称谓用于物，使物具有人的动作、行为、品质、情感和身份；有的是直接同物说话。用拟人来写景，有利于调动想象，增加文章的生动性，抒发强烈的情感，如“杜鹃早已零落，芍药正在竞芳。湖石根下，曲径两旁，一丛丛．．．．．．．一球球，丹红的，绛紫的，米黄的，雪白的，都在笑靥迎人。你捧在手里，你会觉得她颤颤兢．．．．．兢，似乎不胜娇羞。”(于敏《西湖即景》)用拟人手法写盛开的芍药，不但体态婀娜多姿，而且．．．．．．．．．．．．．．笑貌如临目前。再如：“暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。果然不．．．．．．．．．．．．．．．久，红光满面的太阳出来了，它愉快地拥吻着每一个树梢，它的笑是金色的。”(黄药眠《祖国山川颂》)拟人的写法赋予事物以生命力，增加了文章的感染力。

请选择一个景物，用比喻或拟人的手法写一段文字，题目自拟，150字左右。

答：

参考答案：寒风一吹，几片雪花落下。哦，冬天来了。你看，那些雪花是多么美丽！它们像几只翩翩起舞的白蝶，在空中尽情飞舞；它们像一朵朵盛开的白花，美丽娇艳使我无法忘记；还有的像羽毛轻柔舒适；还有的像柳絮，像星星……它们又像一群调皮的小精灵，嘻嘻哈哈地从空中跳下来，用自己的白色为冬天添一些情趣，为人们添一些欢乐，为小朋友们添一些天真。