沁园春•长沙说课稿【一等奖】

向青春举杯·吟诵青春

沁园春·长沙

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教学目标

1、

品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、

感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。 教学重点

1、

通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、

领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学方法

1、

语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。 2、

比较法。如对《沁园春

雪》《沁园春

长沙》的比较。 课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课 秋天，在一般人的眼中，往往充满了苍凉，充满了感伤，而我们的***主席在他年青的时候，却曾为秋天唱过一曲昂扬的赞歌，那么今天就让我们一起来学习这首充满动感，充满力量，充满浓烈色彩的《沁园春.长沙》。

二、关于词的常识

三、背景介绍 1911—1925年，***在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。***同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，***去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 四、初读课文，整体感知 （一）诵读欣赏 1、听朗读，正音。

1

向青春举杯·吟诵青春

沁园春（qìn） 百舸（gě）

峥嵘（zhēng róng）廖廓（liáokuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）

2、在上、下两阙中，各有一个词，统领下文，这个关键的词又叫“一字逗”也叫“领字”。试从词中把这两个词找出来。

诵读提示：上片“看”字、下片“忆”字都是领字，

二、细读课文，鉴赏品味。

1、看到哪些？

2、词人怎样写景？

3、炼字

用语精当、形象，极富有表现力。 如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。 4、““看”字所领7句所描绘的景色具有什么特点？

绚丽多彩

生机盎然

5、

（二）整体感知 思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？ 讨论、明确：描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 四、再读课文，诗歌鉴赏 （一）写壮景，抒豪情 1、研习“湘江秋景”图（“看”字所领的7句） 提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？ 明确：远眺：万山红遍

层林尽染（静） 近观：漫江碧透

百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动）

俯瞰：鱼翔浅底（动） 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 2

向青春举杯·吟诵青春

2、研习“中流击水”图（最后三句） 品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？ 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 （二）对比手法的运用 词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。 1 、“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比 2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”

主要是动作的对比 3、“同学少年”与“万户侯”是与明处对比 4、“万类霜天竞自由”与人民的压迫（未在词中点明）是暗含的对比 （三）极富有表现力的语言 （四）景中寓情、情中显志 《沁园春

雪》上阙描绘北国风光，下阙评古论今，抒发壮志豪情。 这首词上阙描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受，并即景抒情，提出了苍茫大地有谁来主宰的问题。下阙回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄的给出了“谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。 （五）比较分析 1、背诵***的《沁园春

雪》，思考：《沁园春

雪》中的“风流人物”什么人？《沁园春

长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，本词上、下阕是一种怎样的关系？ 明确：《沁园春

雪》中的“风流人物”是指才华出众，品格超群，对历史发展有巨大影响的杰出人物，英雄豪杰。《沁园春

长沙》中的包括词人在内的“同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的“中流砥柱”。词下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。 2、分析***《咏蛙》（独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？） 讨论、明确：这首诗写出了***年轻时期的雄心壮志，表现了他主宰国家命运、以天下为己任的博大胸怀。 五、结束语 朗读《诗人

领袖》 你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。

常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。

有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，

宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬3

向青春举杯·吟诵青春

起来，飘成梅花漫天的北国风光。

相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。

轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！ 六、作业与练习 赏析《重阳》《北戴河》

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