劝学（节选）第二课时教案

《劝学》教案

教学目标

1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学重点

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

教学难点

掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学步骤

一、导语

在我们的学习生活中，总会有许多困惑。面对这些困惑，我们有时会感到茫然感到无奈。今天，我们学习《劝学》，了解思想家、教育家荀子，希望他能帮助我们走出困惑。

二、解题

劝，劝勉，鼓励。学，学习。

三、分析课文

（一）分析第一段：

1.学生齐读课文第一段。

2.学生思考：本文的中心论点是什么？

学生答：学不可以已，学习是不能够停止的。

3.学生思考：本段一共有几个比喻句？

学生回答：五个。

请学生读出并翻译前两个。

学生：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝结成的，却比水温度低得多。

教师：经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。第一句已发展成固定的成语。

学生回答：青出于蓝而胜于蓝。

1

教师：这说明事物可以有所提高。也就是说人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻回答了这个问题。

学生答：木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽又槁暴，不复挺者，輮使为然也。并翻译：木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。

教师：已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

教师：木受绳则直，金就砺则利，说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。

4.请学生概括本段所讲的内容。

学生答：学习的意义。

学习可以提高自己，改变自己。

（二）分析第二段

1.学生朗读第二段。

教师：第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？

学生答：学习。

教师：后半部分，用了哪个比喻句？

学生答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

教师：用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。

2.学生找出四组比喻句并翻译：

①登高而招，臂非加长也，而见者远；（登到高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见）

②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚）

③假舆马者，非利足也，而致千里；（利，使…..快；致，达到。借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外）

2

④假舟楫者，非能水也，而绝江河。（绝，横渡。借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。）

教师：这些比喻都是日常生活中常见的，浅显的，易懂的，好似信手拈来的，但它却是作者细心安排的，是为了说明一定道理的。我们思考：“见者远、闻者彰、致千里、绝江河”这种效果的获得，是由于人的本身固有条件发生了变化吗？学生答：不是

教师：臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。那到底是什么原因才有这种效果呢？

学生答：是善于借助外物“登高，顺风，假舆马，假舟楫”的缘故。

教师：凭借外界条件,无论是自然条件还是人工条件，都能帮助我们弥补不足。

教师：

“君子生非异也，善假于物也”。（生通性），根据这个道理可以推出，君子的天赋本性跟其他人并没有不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于学习来弥补自己的不足罢了。

请学生概括本段的内容：学习的作用是弥补不足。

（三）分析第三段：

1.学生朗读第二段。

2.学生找出本段的比喻句（共10个）。

教师：先分析前四个比喻句。积土成山，风雨兴焉。积土成山，是一个由少到多的积累过程，这是哲学上的一个量变过程；风雨兴焉，是哲学上讲的质变，是一个质的飞跃。

学生用同样的方法分析“积水成渊，蛟龙生焉”。

教师：“用不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”说明不积累就将一事无成。

学生概括这四句话所强调的内容是什么：

学习要善于积累。

教师：分析下两组比喻句。第一组比喻：骐骥与驽马对比，说明客观条件的优劣不是成功的唯一条件，只要坚持就能取得成功。第二组比喻：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”

3

教师：最后一组比喻句:蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也;通过蚓与蟹对比，说明学习要专心。

请学生概括本段的内容：学习的方法和态度是积累、坚持和专心。

四、略析论证方法

比喻论证，对比论证。

五、分析语言特色

本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白，具体，生动，深入浅出，使读者容易接受。

六、作业

1背诵课文。

2.完成课后作业。

板书设计

劝学

《荀子》

中心论点：学不可以已

4

5